小学信息技术课堂教学生活化的设计

令建强

摘  要：近几年，互联网技术发展速度较快，我国更是直接进入了大数据信息时代，在小学教学中开设信息技术课主要就是帮助学生正确使用计算机，并将计算机中的信息在生活中进行有效运用，对学生未来的学习和生活产生积极的影响。文章就在小学信息技术教学中融入生活化教学展开研究，以期帮助小学生更好地学习信息技术课，为小学教育做出一定的贡献。

关键词：小学教学;信息技术;课堂教学

一、明确教学目标，将教学目标生活化

想要对一门学科展开有效的学习，首先需要明确教学目标，在教学中严格按照教学目标开展教学工作。目前，很大一部分学校在信息技术教育中存在一定问题，其主要原因就是前期没有设置有效的学习目标，没有对信息技术课引起重视，导致教学过程中存在盲目性。将教学目标生活化需要从前期教育规划开始，可以将教学目标设置成教会学生在日常生活中正确运用信息技术，并从中获取有效知识。教学目标可以结合实际情况来设立，可以设计多个层次的目标，例如教会学生开机、正确使用鼠标、认识键盘、能通过计算机使用互联网、会下载文件、杀毒等，根据实际情况。

二、教学方式生活化

小学信息技术课堂和其他学科的课堂教学有一定区别，由于此学科较为抽象，在实际的教学中要采用多元化的教学方式来开展教学。例如在学习使用画图软件章节时，可以将这节课当成一节美术课，教师先拟定一个主题，让学生结合该主题利用计算机将其画出来，有效培养学生的思考能力和操作能力。在图形画好后，还要引导学生对其进行保存，发送给教师，然后将各个学生的素材结合在一起，引导学生通过这些素材制作一个幻灯片，将两个知识点一同传授给学生。小学的信息技术教材内容都是由浅到深，前后的知识点有一定的联系，在这种情况下，积极采用生活化教学方式，可以将有关联的内容结合在一起讲解，能帮助学生将整体知识进行梳理，更好地学习此课程。

三、加深实践引导

在实践过程中，加强对学生的引导工作包括正面积极内容和负面消极内容两方面的引导。首先，小学信息技术教材中不仅有计算机基础知识，还有一些附带内容，在教学中，不仅要学生掌握基础知识，还要对附带的内容有一定的了解，帮助学生学习更多知识;其次，互联网中有帮助学生更好学习知识积极向上的内容，同样也有一些会影响到小学生身心健康的暴力和赌博相关的内容，针对这一现象，校园网和学生家庭中应该建立信息净化体系，将这些不良内容隔绝在外，避免其影响小学生身心健康发展，在教学中，对学生开展教学引导工作才能达到相应的效果。

综上所述，在小学阶段开展信息技术课，对学生日后的学习和生活有积极影响。但是由于小学生这一主题的特点等，在开展信息技术这一抽象学科时还存在一定的问题，想要保证小学信息技术课的教学质量，可以在教学过程中采用生活化教学方式，将教学和生活联系在一起，保证其教学效率和质量。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1] 張倩倩. 小学信息技术课堂生活化教学初探[J]. 小学生（下旬刊），2020（11）：55.

[2] 杨贺. 小学信息技术课堂教学生活化的设计分析[J]. 新智慧，2019（28）：21.