美术教育中提升小学生艺术素养教学策略探析

郭芳

摘  要：作为现代重要的艺术教育形式，美术教学贯穿于义务教育的各个阶段，在我国美术教育过程中因为各方面因素的影响，致使教学出现技术化与功利化的现象。为了解决现阶段美术教育存在的问题，文章针对美术教育在学生艺术素养培养方面的独特作用，大力挖掘美术教育的育人元素，通过加强学生心理素养、提升学生专业能力融合美術人文素养的方式，培养学生形成艺术感知素养、艺术审美素养、艺术创造素养。

关键词：美术教育;艺术素养;教学策略

一、加强学生心理素养，培养艺术感知素养

教师带领学生鉴赏美术作品过程中，学生的知觉会发生作用，这也是学生感知艺术的重要环节。在艺术素养培育期间，必须让学生对外在各类信息形成一定的敏锐感知能力，可以快速借助材质、色彩等元素研究事物，发现不同色彩材料材质间的差异。

在艺术教育期间引导学生对线条、色彩进行识别，让学生发现不同色彩材料材质存在的差异，在美术教学期间应该采用多种方式刺激学生的感官。感官训练是感知能力形成的有效方法，对学生美术体验与表现能力的提升均有极大的促进作用。

二、提升学生专业能力，培养艺术审美素养

审美鉴赏艺术涵盖的内容较多，应合理应用相关内容引导学生进行感知、判断，教师会在此过程中给出各类暗示性信息，促使学生深层次地品读艺术作品，加强对作品的体验感，使学生可以在艺术鉴赏中学习美术知识。

艺术鉴赏需要通过训练才能获得相应的技能，美术教育工作进行期间需要通过特殊的方式引导学生，并在此过程中体验美术规律与精神创造，感悟作品中情感的传达，学习作品在艺术表达方面的特殊方式，让学生学习方法并在创作中借鉴相应方法表达情感。

三、融合美术人文素养，培养艺术创造素养

学生在美术活动中通过鉴赏优秀作品，可以了解艺术家背后的故事，受到人文素养的熏陶，对部分美术作品产生不一样的感受，在此基础上进行创作，可以在艺术氛围的熏陶下实现创造美的育人文化环境。教师开展教育工作期间必须对学生进行合理的引导，使学生可以逐渐产生创造意识，形成创造能力，发展创造性思维。

美术作品成为教师引导学生形成创造性思维的有效载体，在教学过程中，教师会引导学生观察生活中的景物、事物、人物，通过项目化活动指导学生进行创意实践，掌握观察技巧，学生通过留意生活各类物件，采用多个维度分析事物，形成观察事物、分析问题的习惯，为学生形成创造艺术素养奠定基础。

教育的目的是引导学生树立理想信念。为了丰富学生的精神世界，当前教育必须重塑教育教学方式，以学生能力与素养培育为中心，启迪学生的智慧，使学生在美术学习中获得快乐与自信，逐渐形成艺术素养。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1] 李超容. 核心素养下美术教育与学科融合课程开发与实践[J]. 流行色，2020（02）：185-186.

[2] 陈丹凤. 在美术欣赏课中提高学生人文素养的探索[J]. 读天下（综合），2020（12）：1.