以“有效的活动”提高小学英语课堂教学实效性的策略探究

邓彦芬

摘  要：在小学英语教学中，课堂的教学活动对于整节课的教学质量有着直接的影响，有效的活动可以提高小学英语课堂教学效果。课堂教学活动是教学中重要的组成部分，教学活动的有效与否可以直接体现出课堂教学的质量，有效的活动可以提高小学英语课堂教学的实效性，可以提升小学英语的教学质量。

关键词：有效活动;小学英语;因材施教;课堂实效

一、课堂活动应该紧紧围绕教学目标

在实际的小学英语教学中，教师要对本节课的总体目标做到心中有数，在设计活动时，要考虑到为什么要学生做这项活动？做到什么程度？确保课堂的活动有针对性地设计和开展，这样才会让学生的英语学习更加高效，有助于提升学生的英语学习能力。例如小学生从三年级开始学习英语，起初是一个词汇积累的过程，为了让学生多掌握单词，教师可以写出几个单词或者一个字母组合，让学生去联想其他学习过的英语单词，提高英语单词的积累量，让英语知识系统化。

二、课堂活动应该结合学生的实际生活

《英语课程标准》明确指出，教师“应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。教师在设计活动时应该和学生的生活紧密相连，使得课堂活动符合学生的认知水平和生活实际，在活动中让学生去感受英语的语感，置身相应语境，这样学生的学习兴趣会更浓。例如在学习人教版三年级下册第1单元She’s/ He’s a student。时，教师可以重复朗读，并且提问What do you do？引导学生回答I'm a student. 之后再对学生说 What do I do？I'm a teacher. 這样的一个句子，不断地切换主语，反复练习，让学生真正理解对话内容，灵活运用这两个句型。

三、课堂活动应该因人而异

课堂教学是面向班级所有学生的，课堂活动亦是如此，英语教师应该以学生为主，根据学生能力的不同，设计不同的课堂活动任务，这样让英语活动适合所有的学生学习，实现英语教学的实效性。为了更好地体现因材施教的原则，教师可以针对不同的学生，设计不同难度的课堂活动任务。例如人教版小学英语四年级上册Unit 4 My home中，在教学Story time 时，分层设计活动内容，学习能力较困难的学生只让他们根据图片阅读完成句子和单词;对于学习中等的学生，应该将图片中的小松鼠说出的事物和人物在图中圈出来;学习较好的学生应该能熟练运用这些句子和单词，能向别人用英语去介绍自己的家，这样因人而异设计不同的课堂活动内容，才能让学困生获得成功感，培养他们的学习信心，从而达到预期的教学效果。

四、结语

在设计课堂活动任务时，教师应该注重活动的实效性和针对性，英语教师在教学中应该结合实际教学内容，根据学生的兴趣爱好和认知能力，运用合适的教学方法来激发学生的学习积极性，有效地发挥出课堂活动的教学效果。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1] 时晓芳. 以有效的活动提高小学英语课堂实效性讨论[J]. 小学生（中旬刊），2020（02）：40.

[2] 王俊星. 以有效的活动提高小学英语课堂实效性[J]. 小学教学研究，2012（26）：88-89.