基于数形结合思想的小学数学课堂教学策略

梁幼连

摘  要：文章就数形结合思想在小学数学课堂教学中的应用展开深入分析，提出了巧用课堂教学工具、组织开展数学游戏等应用策略，旨在让小学数学更好地发展。

关键词：数形结合;小学数学;课堂教学

一、巧用课堂教学工具，帮助学生直观理解

在新课改不断深入的情况下，越来越多的教学工具也逐渐被应用在各科教学中，如多媒体课件、教学模型等工具。对于小学生而言，他们更易理解直观的图形和视频片段。在进行教学时，教师通过播放与教材内容相关的视频或图片，既能够帮助学生突破自身的思维局限，还能帮助学生加深对教材中的内容理解程度。尤其是在小学数学课堂上，随着这些教学工具的应用，不仅拓宽了小学数学课堂教学的内容使其更加多元化，而且还能让学生积极主动地进入数学学习的状态中。当然，在教学中也不能随意使用教学工具，数学教师还需结合教材内容来进行合理的选择，只有这样才能达到事半功倍的效果。例如，在进行“分一分 认识图形”的教学时，教师就可以借助数学教学模型来开展这一章节的教学。

在讲解这一章节内容前，数学教师首先可以准备一些形状、大小不同的长方体、正方体、球体、圆柱体等几何模型让学生来进行分类，等学生按照自己的思路分完后，教师不要急于评判学生分类的对错，而是让学生说出自己分类的原因;接着教师再把物品按照正确的类型来重新分类，让学生认真观察这些不同的图形正确名称;最后教师再对教材内容进行详细的讲解。借用教学模型，学生很容易就能进入学习状态，并且还能直观地领悟教材中关于图形的相关知识点，不仅能够锻炼学生的观察能力，而且对于学生未来的发展也有着积极的促进作用。

二、组织开展数学游戏，营造和谐学习氛围

小学时期，学生的想象能力还处于初级阶段，他们对事物的理解程度还停留在表面。很多时候，学生对一些数学知识并不能去实际的理解运用，教师需要利用数学结合思想，在教学过程中组织开展一些数学游戏，让学生把理论与实践相融合，同时使学生在和谐的课堂氛围中愉快的学习数学知识。例如，教师在教学关于乘法的相关内容时，在讲述了理论知识后，可以组织学生进行报数的小游戏，让学生按照座位的顺序依次报数，并规定每个念到2的倍数，如“2、4、6、8”等这些数字的学生要拍一下手，同时规定没有及时拍手的学生要背诵乘法口诀表。显然，在这个报数的游戏过程中，学生必然会紧张的投入其中，而且会快速回忆起所学习的乘法口诀。

三、设计特定教学场景，提高学生理解能力

数形结合思想是小学数学课堂中一项至关重要的教学思想，这种思想运用的好坏直接影响着学生的学习效果和教学效果。因此，小学数学老师在进行教学时，应该把这种思想渗透在日常的教学内容中，让学生在数形结合思想的引导下更好的学习数学知识，并能够将其学以致用。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1] 李长皞. 运用数形结合思想进行概念教学的方法[J]. 江西教育，2017（05）：82.

[2] 林麗平. 运用数形结合 助力概念教学[J]. 教师，2020（09）：32-33.