试论激励策略在小学数学教学中的有效运用

黄云

摘  要：在小学数学教学中，落实激励策略对提升教学质量和教学效率具有重要影响。采用激励策略，不仅极大地激发了小学生参与数学学习的动力，也有效培养了学生的自主学习习惯。现阶段小学数学教师充分认识到激励策略所具有的优势，通过精神激励和物质激励方式，推动激励策略良好落实，促使小学数学教学得以高效开展。对于实践开展不良的情况，教师应该对激励策略进行有效分析，为教学开展提供有力支持。

关键词：激励策略;小学数学;教学运用

一、精神激励

小学生所处阶段对于奖励非常敏感，尤其是教师对于小学生的奖励，教师在小学生心中是严肃、权威的代表，如果教师认同小学生并给予其相应的表扬，小学生会逐渐树立起学习的自信心，由此产生源源不断的动力参与学习，为了下一次的奖励而努力。精神上的奖励可以具体表现为言语表扬，因此，教师需要加强对学生的关注，对努力认真的学生给予相应的表扬，即便最后呈现的结果并不突出，但是教师要肯定小学生努力表现和认真投入的学习态度。

例如，教师在教授“圆”相关知识时，有一些学生的学习成绩并不突出，但是当他认真地用圆规去画圆时，教师就可以给予其相应的表扬，说他圆画得非常用心，很漂亮。小学生在得到这样的激励后，能够提起更大的精神动力，参与接下来的深入学习。

二、物质激励

教师在小学数学教学中落实激励策略，仅靠精神上的激励是不够的，还要给予其物质上的奖励，从而强化激励的效果。数学学科具有抽象性的特点，小学生在学习的过程中会遇到很多困难，即便一些公式和知识已经很简单，但是从小学生的知识基础出发，仍需要付出很多的努力，才能充分消化。这就需要教师更多的耐心和包容，带领学生一点点学习、一点点运用。

教师要认真观察学生学习的状态，对于小学生的进步发展，教师要给予其相应的物質奖励，让其明确努力进步是有收获的。小学生在实际的物质奖励下，对于学习能够产生更大的动力，从而其数学学习能力实现切实的提升。

三、结语

通过对小学数学教学的了解，在教学过程中采取激励策略，对提升数学教学效果具有重要意义。结合当前小学数学教学实际，在教学过程中，激励策略的应用，对激发小学生学习积极性具有直接影响。因此，教师应立足小学数学教学实际，深入分析激励策略开展情况，有效运用激励策略，为教学开展奠定良好基础，满足情感教学的要求，进而使得小学生对数学学习产生源源不断的积极性。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1] 杨克勤. 激励策略在小学数学教育教学中的有效运用探析[J]. 新课程，2020（48）：98.

[2] 刘菊. 基于激励策略在小学数学教学中有效运用分析[J]. 家长，2020（33）：18-19.