中华传统文化在小学语文教育中的渗透探析

周松晓

摘  要：小学语文教育承担着立德树人的重任，将中华传统文化渗透到小学语文教育是促进小学生全面发展、应对外来文化思潮和传承中华文明的应有之义。本文基于中华传统文化渗透到小学语文教育的重要意义，提出针对性的发展策略，以期对中华传统文化在小学语文教育中的渗透有所裨益。

关键词：中华传统文化;小学;语文

一、傳统文化渗透小学语文教育存在的问题

（一）课程教材体系不完善

首先在课程体系建设方面缺乏连续性和渐进性，即对传统文化要素的教育大部分课程浅尝辄止，缺乏相匹配的课程使学生充分了解传统文化的魅力。另外，学校环境、校园文化等均为课程建设的一部分，但是当前许多学校不甚重视，忽视了文化氛围对学生潜移默化地影响。其次在教材体系中缺乏系统性和完整性，内容上较为分散，不利于学生对中华传统文化形成全面的认知，甚至产生杂乱无章、不成体系的错误认识。

（二）教学模式不成熟

当前，部分学校的教学模式不成熟，教学内容与教学方式没有充分融合。比如，一些语文教师局限于诵读国学、经学课本等，进行填鸭式教学，没有灵活地引经据典探明案例中蕴含的中华文化优秀品质，小学生的心智发育还不成熟，依然处于爱玩爱动的年纪，须采用丰富多样的方法引领教学，吸引其上课注意力并学到文化知识。

（三）学科联动较欠缺

语文课承担中华传统文化教育的重任是当前学校及社会的共识，但是部分学校没有建立有效的学科联动机制，如此一来，学生在各科学到的中华传统文化稍显脱节，无法使其形成统一连贯的认知，因而在实践中不能灵活地运用优秀传统文化观。

二、传统文化在语文教育中的渗透策略

（一）完善课程教材体系

保证完整、连贯的课堂教学，设置相匹配的传统文化课程帮助学生感受到中华传统文化的魅力，积极主动地探寻中华传统文化的韵味。比如，开设书法、棋类、陶艺、绘画等课程，使学生在了解传统艺术、传统人物的基础上体会到传统文化的力量。另外，重视校园环境和校园文化的建设，为学生营造浓厚的艺术氛围。

（二）创新教学模式

首先，要采用丰富多样的方法引领教学，增强课堂感染力，激发小学生的学习兴趣。其次，要学习借鉴当前效果良好的教学模式结合学校实际创新教学。比如“激趣、渗透、体验、评价”教学模式，这种综合教学模式集课程讲解、语文实践活动和效果评价为一体，是值得借鉴参考的教学模式。

（三）加强各学科联动

文化艺术本就相通，贯穿着中华优秀传统文化的价值导向和精神指引。因此，各个小学需要将各学科积极联动，与小学语文教育一起形成连续完整的教学网络对学生进行传统文化教育。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1] 周冬梅. 小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究[J]. 长春教育学院学报，2019，35（11）：72-75.

[2] 薛小锋. 传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 西部素质教育，2020，6（02）：49.