幼儿园区域游戏的创设与组织

任孙煜

區域活动作为幼儿与环境进行互动的重要途径之一，近年来愈发受到教师的重视。笔者通过了解幼儿的兴趣，在与幼儿的共同努力下创设适宜幼儿发展的角色表演区。本文以大班角色游戏“书虫小剧场”为例，对幼儿园角色区域的创设进行了探讨。

大多数教师通常根据自己的意愿设置幼儿园活动区域，很少考虑到幼儿的意愿和发展需要，导致幼儿园活动区域成为摆设，没有发挥其应有的作用。很多幼儿园完全照搬其他幼儿园的设计，注重形式主义，难以激发幼儿参与区域活动的积极性。绘本故事表演可以为幼儿提供锻炼和实践的机会，使他们增强勇气，提高语言表达能力和合作能力。

我园会在餐前环节邀请幼儿上台讲故事，有的幼儿会讲成语故事，有的幼儿会讲绘本故事。每次讲完故事后，幼儿之间会进行自评和他评。一天，小雨讲了《小猫钓鱼》的故事，小雨讲完故事后，其他幼儿对他提出了很多建议。笔者向幼儿提问：“我们怎么样才能把故事讲得精彩、生动呢？”幼儿你一言我一语地讨论起来。开心说：“我们可以加一些动作。”海宝说：“我们可以带一些道具来表演故事。”生成性主题活动“书虫小剧场”在幼儿的讨论中诞生。

（一）故事选择

幼儿读过很多类型和篇幅不一致的绘本或故事，如何选择幼儿喜欢的故事需要进行讨论。经过讨论，幼儿决定从以下几个方面考虑剧本的选择：一是大家都喜欢的故事;二是大家都听过的故事;三是适合表演的故事。按照上述要求，最终幼儿采用投票的方式选择了4个普通故事和1个绘本故事，分别是《小猫钓鱼》《三只小猪》《小红帽》《守株待兔》和《我的幸运一天》。

（二）任务分工

确定表演故事后，笔者引导幼儿为表演活动做准备。笔者问幼儿：“表演好一个故事需要准备哪些东西呢？”开心说：“要准备头饰，让别人知道我们演的是谁。”欣欣说：“还要准备剧本，如果我们忘记了可以看一眼，就知道接下来发生什么事情了。”笔者提醒道：“到时候会有小观众来观看哦，怎么样才能让他们快速知道我们表演的是什么故事呢？”“把我们表演的故事画成一幅画。”程程抢答道。笔者说：“非常好，我们给这幅画起一个名字，它叫作海报，可以用海报来宣传你们的表演哦。”经过讨论，幼儿确定了要在绘本剧表演之前，准备剧本、海报、服装和头饰等道具。笔者和幼儿一同制定计划，将他们分为不同的小组，幼儿要选择相应的剧本和自己需要完成的任务。笔者问幼儿：“如何完成分配的任务呢？”幼儿经过讨论，决定从身边的材料入手，在制作之前先绘制计划图。

在任务分工环节，笔者通过提问，引导学生讨论，确定了要准备的道具，并引导他们分工合作完成任务，以培养幼儿的合作意识，提高其合作能力，促进幼儿社会交往能力的发展。

（三）动手制作

幼儿利用周末时间，在家长的帮助下，开始制作道具。有的幼儿用稻草做草房子;有的幼儿模仿大灰狼的玩偶画头饰;有的幼儿利用废旧纸盒做锅;还有的幼儿绘制精美的海报，大家都认真地完成了自己的任务。

（四）检查校对

在活动开始之前，笔者向幼儿询问道：“小朋友们准备的东西是否已经齐全了呢，需不需要再检查一下呢？”幼儿又组成合作小组，对照分工计划表检查道具是否齐全。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿在社会领域的目标是“能认真负责地完成自己所接受的任务”。在这次分工活动中，每名幼儿都有自己的小任务，大部分幼儿能在规定时间内完成任务，表现良好，这有助于培养幼儿的责任感。

幼儿按照故事的内容分类投放材料，并完成了一份材料清单。幼儿正确投放道具和服饰的前提是其非常熟悉这个故事，因此幼儿可通过整理材料加深对故事内容的印象。整理活动有助于提高幼儿的生活自理能力。

（五）确定表演注意事项

大多数幼儿没有舞台表演经验，对于他们来说，完整地表演一个故事具有挑战性。对此，笔者问幼儿：“我们在表演的时候要注意什么呢？”幼儿踊跃发言，有的说：“我们要有表情。”有的说：“表演的时候要有动作。”还有的说：“我们要熟练地说台词。”通过讨论，幼儿确定了表演活动中需要注意的事项。

三、“书虫小剧场”正式演出

笔者在组织区域游戏时，大多数幼儿选择了绘本表演区。在表演活动开始前，幼儿纷纷佩戴好头饰，准备好道具。在表演活动开始后，台上的幼儿奋力表演，台下的幼儿认真观看，并为演员们提小建议，有的幼儿还充当“提词器”，走廊上充满了欢声笑语。

（一）演出中的问题

“老师，夕夕讲话声音太小了，我们都听不见。”瞳瞳向笔者说道。没过一会儿，欣欣过来说：“老师，洋洋根本不会表演，我们都不想带他了。”听了幼儿的话语，笔者开始观察幼儿在表演活动中的表现，确实发现了他们所说的问题。尽管在表演活动之前笔者已经预想了可能发生的问题，但由于不同幼儿具有不同的能力水平和经验，他们在表演的过程中存在这些问题属于正常现象。对此，笔者组织了绘本表演分享交流活动，通过幼儿的交流和讨论，笔者将幼儿在表演过程中出现的问题总结如下：一是一些幼儿没有表情或者表情不到位;二是一些幼儿排练的时候没有秩序;三是一些幼儿总是会忘记台词;四是道具容易损坏;五是一些幼儿总是背对着观众。

（二）解决问题的方法

针对幼儿发现的各种问题，笔者组织幼儿探讨对应的解决办法。对于第一个问题，幼儿可以尝试练习丰富的表情;对于第二个问题，幼儿要听从“导演”安排，多与同伴协商沟通;对于第三个问题，幼儿要多练习、多记忆;对于第四个问题，幼儿要爱护道具，小心使用道具;对于第五个问题，幼儿要了解正确面向观众的站位。

在活动开展过程中，幼儿难免会遇到各种问题，教师应让幼儿自主发现问题并引导幼儿自主探索解决问题的方法。

（三）演出的收尾“工作”

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿在社会领域的目标是“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”。大班幼儿不仅要能够遵守基本的行为规范，还要能制定简单的规则，提高对规则的重视，学会自觉遵守规则。

表演活动结束以后，笔者组织幼儿开展了颁奖活动，让小观众们手捧一束花送给最喜爱的小演员，让幼儿体验被认可的喜悦。同时，笔者请幼儿发表自己的想法，可以夸一夸表现好的小演员，也可以给他们提出改进的小建议。

本次角色表演区的创设尊重了幼儿的兴趣。在活动中，笔者以故事和绘本为媒介开展了主题活动，激发了幼儿的兴趣，促进了幼儿的成长。对游戏的热爱是幼儿的天性。教师将游戏融入日常的教育活动，有利于促进幼儿身心健康发展。绘本表演活动以表演游戏吸引幼儿的注意力，能够促进幼儿语言表达能力、动手能力的发展，激发幼儿的想象力和创新思维。

（作者单位：江苏省常州市新北区新桥街道中心幼儿园）