开展幼儿园社会性主题游戏的实践

2021-02-12 22:22
幸福家庭 2021年18期
关键词:柿子节气幼儿园

在开展幼儿园社会性主题游戏的过程中,教师应深入挖掘节气文化的内涵,发掘独特的节气文化资源,从传统活动、育人环境、亲子游戏等方面入手,引导幼儿体验民俗游戏,了解饮食习俗,体验其中蕴含的民族精神,形成对传统文化的认同感,建立文化自信心,加深幼儿对二十四节气的理解。

(一)时代背景

传承弘扬中华优秀传统文化是推进社会主义文化强国建设、提高国家文化软实力的重要内容,我们必须坚持创造性转化、创新性发展,以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力。二十四节气属于中华传统文化中的优秀内容,蕴含民风习俗和生活智慧,能促进幼儿道德品质的发展。教师应融合传统文化开展幼儿园社会性主题游戏,助推幼儿全面发展。

(二)理论依据

《幼儿园工作规程》提到,幼儿园要“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格”。教师组织幼儿开展有关二十四节气的传统游戏有助于培养幼儿亲社会行为,促进幼儿良好人际交往关系的建立,有助于增强幼儿对本民族的认同感,激发幼儿的民族自豪感和文化自信。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师“要引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”幼儿以具象思维为主,教师要为幼儿创设游戏情境,帮助幼儿在具体情境中习得各项技能。教师要传播优秀文化,在有关二十四节气的主题游戏课程中通过正当、正确、正面的内容和方法教育幼儿,激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

(一)组织开展节气主题活动,体验传统文化习俗

我园教师组织幼儿参加了形式多样的节气游戏活动,如惊蛰时节,大班教师组织幼儿到校园里或小区里观察桃花的形态,并进行“桃始华”艺术创作活动。民间有“神敲雷鼓,人蒙鼓皮”的习俗,寓意春雷击鼓,万物苏醒,中班教师组织幼儿体验了敲大鼓。小班教师指导幼儿自主绘制了绘本《冬眠动物睡醒了》,带领幼儿开展了体育游戏“动物出洞了”。

除此以外,各班教师还组织幼儿观察室内外温度变化,让幼儿根据二十四节气中的物候现象绘制了各具特色的大年轴记录表(见图1),并根据节气变化自主调整衣服和饮食等。

图1  大年轴记录表

(二)食堂制作节气食谱,推出节气美食

惊蛰节气时气候干燥,有“惊蛰吃了梨,一年不生病”的民谚,我园依饮食习俗把冰糖蒸梨作为幼儿午后水果。中班教师还组织幼儿和食堂的叔叔阿姨协同合作,一起制作了小吊梨汤等食品,使幼儿在享受美食的过程中感受浓郁的文化氛围。

(三)开展晨间律动,融入户外活动

我园会根据节气变换,每半个月推出与节气对应的律动活动。以惊蛰为例,我园教师根据童谣《二十四节气·惊蛰》中的“大地回暖雨翩翩,春雷乍响九霄连,舒展腰肢万物醒,已到惊蛰艳阳天”进行动作创编,让幼儿边唱儿歌边创编动作,以理解童谣里蕴含的自然规律。

(四)创设适宜的游戏环境,渗透社会性教育

1.创设节气体验馆。环境是隐形的教育资源,对幼儿有着潜移默化的影响,教师要充分利用环境的教育作用助推二十四节气活动的开展。我园在园所大厅的一角以“春生”“夏长”“秋收”“冬藏”为主题布置环境(见图2)。以“霜降”为例(见图3),我园根据这个节气时天气渐冷的物候特征,引导幼儿关注人们衣食变化,记录节气特征。由于我国北方一些地方自古流传着霜降吃柿子的习俗,我园利用园中的三棵柿子树,以“摘柿子、吃柿子、揽柿子、做柿饼”的流程开展活动,让不同班级的幼儿都能拥有在园所节气体验馆体验的机会。在活动过程中,教师引导幼儿思考“如何摘柿子”“用什么工具摘柿子”“柿子为什么苦涩”等问题,让幼儿在解决问题的过程中学会协商与合作,懂得珍惜食物,理解顺应季节变换规律的重要性。

圖2  园所节气环境展示

图3 园所节气环境体验馆——秋收之霜降篇

2.班级开拓节气角。我园有的班级设立了资料收集箱;有的班级通过自然角展示不同节气时物候的变化;有的班级通过绘制大年轴记录表的方式帮助幼儿了解二十四节气变化的规律。我园将传统节气文化与区域活动巧妙结合起来,如大1班开展的“了不起的中国”主题活动中,有一个“中国茶”活动,教师根据古人饮白露茶的习俗创设了“小茶馆”,让家长和幼儿自主收集各类茶,幼儿可以在活动中识茶、端茶、敬茶、品茶,学习茶礼仪,学自制茶叶,感受中国茶文化的博大精深,建立民族自信心和自豪感。

幼儿的发展离不开家长的支持,幼儿园开展家园合作是增强幼儿文化认同感的有效途径。家长在家庭教育中渗透有关二十四节气的教育内容,有助于营造浓厚的传统文化氛围,促使幼儿对中国人敬老、爱幼、勤劳、重道等传统产生认同。以“霜降”节气为例,在节气到来之前,教师可以将有关“霜降三候”的内容推送给家长,建议家长和幼儿进行合作,共同收集树叶,开展“树叶大变身”主题系列活动,家长可以利用树叶和幼儿开展多种多样的游戏,如“叶子变变变”“叶子集市展”“妈妈的叶子项链”“叶子魔法手环”“大风吹树叶落”等,这有助于幼儿感受四季的变化与三候的特征,理解人与自然和谐共处的理念。

(一)构建二十四节气主题游戏活动的脉络

我园教师围绕“春生”“夏长”“秋收”“冬藏”四个主题开展活动,结合幼儿一日生活的各个环节开展教育游戏、生活游戏,以及家园共育系列主题游戏活动,帮助幼儿理解节气文化,体验节气习俗,了解节气与人们生活的关系,从而感受其中的文化内涵和中华民族悠久的历史积淀。我园教师把优秀传统文化融入幼儿日常生活,在家庭、社区、幼儿园等地方开展了系列社会性主题游戏活动。

我园基于幼儿视角,探索二十四节气主题游戏的内容,从园所和班级环创入手,确定适合不同年龄幼儿的内容,发挥环境的教育作用,增进幼儿对节气文化的理解与感受,进一步增强幼儿对传统文化的热爱,增强幼儿的文化自信心。

(二)进一步明确社会性主题游戏的内容和形式

在原有节气主题课程的基础上,我园向家长推送调查问卷、二十四节气美篇,推荐亲子互动游戏,并邀请家长中的非遗传承工作者进校园,重点从二十四节气美篇和亲子互动游戏两方面着手进行家园互动宣传。我园教师邀请家委会成员参与霜降“摘柿子”的活动,让家长和幼儿一起摘柿子、做柿饼,促使幼儿将已有经验迁移到活动中。

我园根据《3~6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》设计开展节气主题游戏课程,利用幼儿园、家庭、社会等方面的资源,通过开展模仿游戏、体验游戏满足幼儿的社会发展需求,助推幼儿全面发展。

(作者单位:北京市朝阳区西坝河第一幼儿园)

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