充分利用本土资源开展幼儿园区域活动

丁惠兰

幼儿阶段是孩子接触知识、了解知识、获取知识、形成良好意识和思想的关键时期。幼儿教师要意识到幼儿教育的重要性，不断优化幼儿教育的方式和方法，增强幼儿教育的科学性、丰富性和多样性。本土资源作为地域资源，具备独有的特色和优势。教师将本土资源应用于幼儿园区域活动，有利于激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿的视野，培育幼儿对家乡的热爱之情，提高幼儿的综合素养。基于此，笔者将深入分析本土资源，探讨利用本土资源开展幼儿园区域活动的方式，以期为广大教育工作者提供参考和借鉴。

环境会对幼儿产生潜移默化的影响，氛围会直接影响幼儿的情绪。幼儿教师在开展区域活动时，要为幼儿创设独具特色的活动环境，让幼儿在良好的氛围中积极学习，以促进幼儿的全面发展。

例如，桃花坞木版年画是苏州民间传统美术，是国家非物质文化遗产之一。笔者利用这一本土文化资源，创设“桃花坞木版年画”区域。在该区域内，笔者会张贴许多与桃花坞木版年画相关的图画，营造良好的文化氛围。此外，在该区域活动中，笔者还会提供许多与桃花坞木版年画相关的素材，指导幼儿自主观察桃花坞木版年画，帮助幼儿分析桃花坞木版年画的特色，让幼儿尝试以填色的方式绘制桃花坞木版年画。这样的活动形式，为幼儿营造了良好的区域活动环境，让幼儿了解并喜爱桃花坞木版年画，加深了幼儿对相关美术作品的了解。

在开展区域活动时，幼儿教师应充分挖掘本土资源，为幼儿投放丰富多样的本土区域活动材料，以激发幼儿参与活动的兴趣。例如，幼儿在生活区域，笔者会在端午节投放粽叶、布等材料，指导幼儿包粽子、做香包;在手工制作区域，笔者会投放与风筝相关的材料，引导和鼓励幼儿在自己的能力范围内尝试自制风筝;在美工区域，笔者会投放鸡蛋，指导幼儿尝试在鸡蛋上进行彩绘，让幼儿将鸡蛋制作成美术作品。为了进一步激发幼儿自主学习的兴趣，笔者还会带领幼儿到户外，在保证幼儿安全的情况下，指导幼儿自主收集丰富多样的乡土资源，并将其投放到幼儿园的各个区域中，让幼儿更好地了解本土自然资源，更好地应用本土自然资源。

幼儿教师要注重对幼儿环保意识的培养，将本土资源与废旧材料相结合，协助幼儿将废旧材料转化为具备欣赏价值和使用价值的事物，为废旧材料倾注本土特色，提高幼儿的想象力和创造力。

为了培养幼儿良好的环保意识，笔者会深入了解当地的本土资源，基于本土资源与废旧材料开展教学活动，如笔者会为幼儿投放小石头、树叶、沙子等丰富多样的本土自然资源和废塑料瓶、废纸、废布等废旧材料。笔者会基于这些本土自然资源和废旧材料，引导幼儿积极思考，让幼儿探索将这两种资源结合并再创造的方式。在此过程中，笔者会在一旁观察幼儿，并适时指导幼儿，激发幼儿的想象力和创造力。这样的活动不仅加深了幼儿对本土资源的认识，还培养了幼儿良好的环保意识和动手操作能力。

在基于本土资源开展区域活动时，幼儿教师还应注重幼儿多方面素养的发展需求，并基于幼儿不同的发展需求，优化幼儿参与区域活动的形式，促使幼儿能在活动中发展自身多方面的素养，让幼儿实现综合性发展。

在利用本土资源开展区域活动时，笔者会尽量丰富幼儿参与区域活动的形式。例如，昆曲艺术是苏州重要的本土文化资源，笔者会将昆曲艺术融入区域活动。为了激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿更好地了解昆曲艺术，笔者会借助信息技术在区域活动中引入比较简单的昆曲资源，鼓励幼儿尝试进行昆曲表演。在此过程中，笔者会将幼儿划分为几个小组，让幼儿以小组为单位，在区域活动中了解昆曲，并合作进行昆曲表演。在幼儿进行组内交流时，笔者会适时对幼儿进行指导，促使幼儿更好地与组内成员沟通和配合，从而培养幼儿良好的合作意识。

游戏是幼儿最喜欢的活动方式。幼儿往往会在游戏的驱动下积极、主动地参与活动和学习知识。因此，幼儿教师要将独具本土特色的游戏融入区域活动，促使幼儿更好地了解和感受本土文化，从而促进幼儿的全面发展。

例如，在开展区域活动时，笔者会在益智区融入趣味小游戏《蚊子叮》。在该游戏中，笔者会先向幼儿展示《蚊子叮》这首歌谣，并引导幼儿学习这首歌谣。接着，笔者会让幼儿尝试用苏州本土方言来展现这首歌谣。为了帮助幼儿更好地展现这首歌谣，笔者会一句一句地教给幼儿，并引导幼儿尝试使用本土语言进行语言表达。这样的教育形式不仅激发了幼儿参与区域活动的兴趣，还促使幼儿更好地学习和了解了本土的方言，推动了幼儿的语言发展。在体育区域，笔者会引入老鹰抓小鸡、丢手绢、扯铃子等本土游戏，并借助生动、形象的语言向幼儿讲解游戏规则，让幼儿能在玩游戏的过程中逐渐提高身体素质，促使幼儿健康、快乐地成长。在手工区域，笔者则会设计与本土资源有关的泥雕、泥塑、草编等趣味游戏。在参与游戏的过程中，幼儿虽然手法稚嫩，所制作出来的作品比较粗糙，但是幼儿能在其中体会到成就感，并逐渐了解本土文化资源，不断提高自身的动手操作能力。

教育只有在不断地反思和优化中，才能发挥出其应有的作用，顺应时代发展的潮流。因此，幼儿教师应不断反思自身的教育内容和方式，让自身能更好地应用本土资源来开展区域活动，不断提升教学效果。

在区域活动中引入本土资源时，笔者会不断反思自己所引入的本土资源的价值和适配性，不断优化自身的教学内容和形式，让教学活动更加生动形象，从而推動幼儿的全面发展。例如，在幼儿利用本土资源开展自主活动时，笔者会不断进行教学反思，并通过观察幼儿的言行举止了解幼儿的兴趣点，掌握幼儿的理解能力，尽量引入能够激发幼儿活动兴趣、符合幼儿认知特点的本土资源，促使本土资源在区域活动中发挥出最大化的作用。笔者还会在相关区域活动结束后，引导幼儿表达内心的想法，了解幼儿对区域活动的评价，并依据幼儿的想法，不断优化教学内容和方式，促使幼儿更好地学习知识。此外，笔者还会与其他幼儿教师进行沟通和交流，深入关注和挖掘苏州的本土资源，了解和阅读与区域活动教学相关的文章，以此不断创新自身的教育形式，以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能在区域活动中丰富知识，不断提高幼儿的学习能力。

综上所述，幼儿教育要彰显出创新性、丰富性的特点，不断激发幼儿的学习兴趣、开发幼儿的潜能、丰富幼儿的知识。在开展幼儿教育时，教师要不断丰富和优化教学内容和形式，以激发幼儿的学习兴趣、提升幼儿的综合素养、培育幼儿热爱家乡的意识等为教育目的，充分利用本土资源，推动幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省苏州市相城区望亭中心幼儿园）