农村教师利用多媒体录播系统促进专业发展的研究

范兴华

【摘要】随着农村教育的发展，缩短城乡教育的差距，在教学资源上趋于平衡成为农村教师专业发展中的重要内容，现代教育的发展带来了教育技术的革新，对于农村教师来说，在城市化发展趋势下找到乡村教育发展的方向和途径才是实现专业发展的关键点。因此，本文从多媒体录播这一技术的运用来探究农村教师该如何从教育实践和教育理念等方面实现专业发展。旨在探索教育现代化过程中农村教师专业发展所面临的问题和解决的办法。

【关键词】多媒体录播;农村教师;现代教育;  科技

一、我国农村教师专业发展的重要性

近年来，农村教师队伍的壮大和农村教育水平的提高让农村教师职业发展的课题成为人们关注的重点。尽管农村教育与城市教育还存在差异，但实际上，在國家教育基础化的条件下，农村教育已经不再是落后和无知的代名词了。国家政策的倾斜和人们思想观念的转变是农村教育在教育体系中的重要环节。中国农村目前有普通中小学教师1130万人， 其中县区以下的基层教师数量占总人数的85%，这就意味着农村教师的专业素养决定了农村教育的水平，而农村教育在教育中的重要性则要求农村教师不断提高自己的专业性、从教学理念到教学方式上都不断深化进步、与时俱进。

二、多媒体录播在现代教育中的运用

网络多媒体技术在教育实践中的运用已然深入，在学校管理的过程中，运用校园网增强了与学生、家长以及社会各界的联系，以民主公开的方式来完成了行政体制的建设;另外，网络投影设备，大屏幕一体机等设备也为教学内容的直观化、具体化提供了便利，信息技术与教育的融合发展促进了教学质量的提高。而录播这一多媒体技术的发展又让教育资源的利用性和延时性得以展现。

首先，多媒体录播系统提高了教育资源的利用率。在传统教学过程中，教学的过程是由教师的现场教学效果决定的，关于知识点的讲解、学习方法的传授以及书本外的重点难点都是由老师的面传心授来完成的，老师和学生之间的教学互动是实时的、同步的，因此也就需要师生在节奏、思维等方面保持一致。在这种情况下，学生往往因为跟不上老师的节奏而错过重点，影响之后的学习。录播技术的出现打破了这一局面。录播系统通过对老师教学过程的记录实现了教学资源的存储，打破了空间和时间的限制，弱化了教师对教学过程的掌控力，学生可以随时随地地回顾教学的过程，对不理解的地方反复琢磨，对错过的重点查缺补漏。这个过程是教师向服务角色转变的过程，也是学生学习主体地位凸显的过程。

其次，多媒体录课拓展了教育发展的可能性。网络和多媒体的发展促进了教育资源的公开和共享，在教育成为发展基础的今天，教育的内涵已经拓展到了全社会，因此教育资源的共享带来的是全社会文明素质的提高和全民性的学习浪潮。

三、农村教师专业发展的现状

农村教育与城市教育的模式是截然不同的，除了过硬的专业知识，农村教师的专业发展之路还包括从农村地区的思想根源、教学条件等方面入手，因时因地调整教学策略。可以说，比起思想基础和教学条件相对完备的城市来说，农村教育对老师的要求更高、考验更大。事实上，由于农村教师的需求量大、教学任务重，许多农村老师在专业发展上面临着许多问题和困惑。

首先，扎根乡村需要的是一颗热爱教育事业的心和不怕苦不怕累的献身精神。在农村教育现代化的进程中，农村教师并不是选择农村而是接受农村。在教师发展的机会和资源都集中在城市的情况下，农村老师的发展也面临着现代化危机。而农村教师在追赶现代化的过程中往往出现转型失败和理论无法落实到教学实践中等问题。其次，从对专业发展的认识来说，大多数的农村教师没有全面提升专业素养的意识。农村教师往往只能片面的在教学方法和教学内容上下功夫，而忽略学生心理健康、教学创新等方面的探索。

知识结构的单一让农村教师在遇到问题时力不从心，而在信息技术发展的今天，没有课程整合观念的农村教师在技术运用的过程中也无法发挥信息技术的教育效能。另外，在农村教师专业发展日趋多元化、现代化的今天，农村教师专业化发展缺乏系统的指导和机制的支持的问题日益凸显。

四、多媒体录播对农村教师专业发展的促进作用

（一）通过反思提高农村教师专业发展的意识

课后反思是老师提高自己教学水平一个重要途径，但实时课堂是一种沉浸式的教学过程，老师往往无法随时对照自己的教学行为，找出不足加以改善。而多媒体录播技术让老师能够对自己教学的过程进行反复揣摩，反思自己教学中的短板加以改进;另外，录播的课程是一种资源共享，老师能够在其他同事的录播中汲取经验，老师在相互对照间逐渐形成良性竞争，取长补短的态势，其专业化发展的目标和方向也由此明确。

（二）多向沟通拓展了农村教师专业发展的可能性

学校内部设置评优课、研讨课、观摩课、公开课等是学校提高教师课堂教学水平的常规性活动。目的就是通过教师间的相互学习来提高教师的教学水平。但由于农村教师认识和实践活动的局限性，在研讨过程中常常会陷入“闭门造车”的境地，老师们能够想到的专业发展内容和教学提升途径难免落入窠臼，难以创新突破。多媒体录播在完成教学资源存储的同时，也借由网络让更多方面的意见接收成为可能。学生、家长、专家甚至社会大众都能对老师的教学进行指点。

（三）评价体系的建立增强了农村教师专业发展的公平性

在老师的职业生涯发展过程中，评优评奖、职称晋升等都是提高其专业发展积极性，体现其专业发展能力的重要内容。而对于农村教师展现专业能力的机会少，相对而言，晋升评优的空间也相对较小。这种条件下，评价机制的公平就显得尤为重要。多媒体录播技术让老师的课堂表现、教学素质等都真实而完整的记录下来，这种“真凭实据”是经得起推敲也受得住质疑的。有了可信度较高的评价体系，农村老师凭借专业能力促成职业发展的信心倍增，在教学钻研和专业发展中的积极性就更高。

现代教育要求教育与科技相融合，而多媒体录播系统的运用在促进教师专业发展中的作用正是现代科技推动教育发展的最好佐证。随着农村教育的重要性凸显，农村教师的队伍也在壮大。解决农村教师专业发展中的问题，提高农村教师的素质能力是我们必须考虑的问题。多媒体录播技术拓展了老师的视野，打开了老师职业发展的通道，让农村教师的思想意识、行为动机和心理等都得到了提升满足，在农村教师专业发展中发挥了巨大的作用。随着教育实践的不断深入，科技会展现出更大的优势，在教育发展中贡献更大的力量。

【本文系广州市花都区教育科学规划2020年度课题结题论文“多媒体录播系统对促进教研及教师专业发展的应用研究”（课题编号：HDJYKY2020C019）】

【参考文献】

[1]刘陕军.录播系统在精品课程制作中的优势[J].科技资讯，2019，18：181.

[2]马小强.建立全面的视频资源制作体系——录播系统面面观[J].中国电化教育，2018，5.

（责任编辑：邓羽婷）