融入生活素材，让小学信息技术课堂“开花结果”

陈玉清

【摘   要】  在新课改之风盛行的当下，课堂教学的目标也不应仅停留在表面，而是要与实际生活进行整合，引导学生学以致用。所以，在现阶段展开信息技术课程的教育活动中，教师有必要引入生活素材，以便让课堂“开花结果”。

【关键词】  生活;小学;信息技术

融入生活素材指的是教师通过对现实生活元素进行分析，找出其与信息技术课程之间的关联点，并将其应用于课堂教学每一个环节的教育方式，其最大的特点在于为学生营造了一种熟悉、亲切的学习氛围，有利于在调动学生学习兴趣的同时，加深学生对所学内容的印象。作为小学信息技术教师，我们有责任也有义务探寻生活素材在信息技术课堂上的应用优势，使信息技术课堂更富生活气息，成为学生成长的快乐园地。

一、依托生活情境导入，提升吸引力

良好的开端是成功的一半。导入是一节课的开始，整堂课的教育质量在很大程度上是由课堂导入环节设计的成功与否决定的。所以，在信息技术课程的教学中，教师应当充分认可导入环节的重要性，适当地设置具有生活气息的课堂导入模式，在课堂的一开始就打造生活情境，提高信息技术课程吸引力，聚焦学生目光的同时，唤醒学生的生活体验，让学生自觉地将信息技术知识与现实生活进行融合。

比如，在《下载网上信息》一课教学中，为了提升学生的学习积极性，使学生将更多精力放在课堂上，教师创设如下情境：端午节快要到了，小明、小红等人想要出一份关于端午节的黑板报，为了让黑板报内容更加详尽，他们需要准备关于端午节的网页、文字和图片，思来想去，他们决定从网络中检索这些内容。针对上述情境，教师顺势提出“那么应当如何在互联网上搜集这些资料呢？”的问题，引导学生从现实生活情境出发，主动建立对本节课内容进行探究的欲望，从而提高本节课的吸引力。

不难看出，教师从生活情境出发进行导入环节的设计，能够让学生立足于自己熟悉的生活情境，主动将目光放在课堂上，从而提高学习信息技术知识的主动性。

二、基于生活经验教学，降低陌生感

在信息技术课程中有许多专有名词，这些专有名词是学生学习的基础，但是，小學生刚开始接触信息技术知识，当教师直接将这些专有名词呈现给学生时，学生会因为不理解而降低学习效果，致使学习信息技术知识的质量较低。所以，为了提高学生的建构实效，教师不妨从学生的生活经验出发，为学生介绍信息技术知识，消除学生的陌生感，拉近信息技术知识与学生间的距离。

例如，在《信息与信息技术》一课教学中，教师直接向学生介绍“E盘”“文件夹”“文件”“操作系统”“软件”等名词时，会为学生带来陌生感，使学生呈现出迷茫状态。所以，教师可以将“我的电脑”这一图标比作是一座房子，其中的“C盘”“E盘”等就像是房子中的各个功能区，如“C盘”是“客厅”，“E盘”是“卧室”等，而在“E盘”中储存的文件夹就像是“书柜”，每一个文件夹中的内容就像是书柜中的一本本图书。当教师按照上述方式向学生介绍这些专用名词时，能够有效引导学生按照自己的生活经验进行理解，从而提高学生对信息技术专有名词的认识效果。

教师从学生的生活经验出发，对信息技术课程的教学内容进行生活化的处理，能够有效降低学生学习信息技术知识的难度，使学生从自己熟悉的事物出发进行理解，从而提高教学质量。

三、立足应用布置作业，彰显实用性

新课改倡导对教学思想进行更新，将教育的目光聚焦在学生的能力发展上，注重对学生进行应用意识的培养。因此，在小学信息技术课程的教学中，教师应当努力挖掘课本上的潜在智力元素，适当组织应用信息技术知识的生活化实践活动，体现信息技术学科的实用性，让学生在对所学内容进行创造性使用中不断地形成信息思维，提升探究能力，从而逐步达到形成应用意识的效果，弥补课堂教学的不足。

以《网络交流》一课的教学为例，当教师在课堂上向学生教授了QQ账号的注册申请、添加好友、与好友进行网络交流的基本方法后，教师为学生布置“注册QQ账号，并利用QQ建立与同伴交流”的作业。之后，学生根据所学，进行QQ账号的注册和使用，在实际应用的过程中，学生会遇到“如何实现快捷化的信息传送？”“如何利用QQ软件实现文件的传送？”“忘记密码后，有什么方法可以解决呢？”等生活化的问题。在学生针对这些问题进行分析并提出解决方案后，学生能够真正实现对本节内容的应用，为日常生活中顺畅地使用QQ软件奠定基础。

显而易见，根据信息技术课程的教学内容进行生活化作业的布置，能够有效地将信息技术课程融入学生的日常生活中，促使学生在课堂上就接触实际生活的需求，彰显信息技术课程的实用性。

总而言之，在小学信息技术课程的教学中，生活素材具有重要的使用价值，能够有效降低学生的陌生感，拉近学生与信息技术知识间的距离。因此，在实际展开课程教学活动时，教师需要针对学生的认知特点和身心发展规律，做好一切从学生的学习、生活和思维出发，充分引入生活化的内容，让信息技术课程处处彰显出生活的气息，引导学生切实感受到信息技术学科的实用价值。

【参考文献】

[1]王伟.基于生活化教育的小学信息技术教学策略[J].天津教育，2020（14）：165-166.