小步子教学法在汽修专业技能大赛中的应用

余姚市技工学校（余姚市职成教中心学校） 吴 凯

1 小步子教学法的内涵

小步子教学法，就是教师把教材内容简化、细化，根据学生的实际情况，把教学目标进行具体分解，划分为一个个更小的知识点，最终完成教学任务的一种方法。多年的竞赛经验告诉我，传统技能训练过程中不顾及实际，一味地灌输知识与技能，使学生容易对稍难的新知识望而却步，导致学生因为有一个知识环节没有跟上，从而自我放弃。小步子教学法将技能训练内容分解得很细、很小，所以相关知识的跨度降低、坡度减小，学生很容易学会，因此也就容易获得成就感；又因为步步之间有逻辑上的关联，所以启发性更强，能够更加有效地吸引学生主动学习。

2 小步子教学法的适应性

小步子教学法的对象是参加技能比赛的学生，所以第一步工作是分析学生对这种教学法的适应性。从我校历年选手学习过程中的表现，可将学生大致分成三种类型，见表1所列。

3 小步子教学法在技能训练项目中的应用

针对以上三类学生在“发动机拆装”项目中活塞连杆组的拆装与测量内容的学习，基于小步子教学法，笔者设计了引兴趣→利其器→拆项目→合流程→析数据→思心得→比技能7个学习步骤。

（1）引兴趣。观看视频，树立目标。目前汽修的全国技能大赛项目的设置立足于岗位，立足于企业维修中的实际维修项目，市教研室依据大赛要求，邀请行业的专家、裁判指导，设置了2019年的新项目活塞连杆组的拆装与测量。在进入项目操作之前，先播放活塞连杆组损坏的相关故障视频，引发学生思考“如果以后自己修车遇到这种情况，你会怎么办？”然后播放指导教师自制的微课视频，吸引学生的目标与兴趣。

（2）利其器。借鉴资源，掌握工具。要顺利地完成活塞连杆组的拆装与测量，首先是要学会、学精拆装测量过程中的工量具使用，因此根据需要掌握的内容设置了8课时，见表2所列。指导教师讲解相关理论知识，并利用我校汽修专业精品课制作的视频资源、全国教师微课大赛的视频资源，帮助学生理解，设置实训操作项目和考核标准，考核合格者方可进入下一个环节的学习。

表1 我校技能训练学生对小步子教学法的适应性分析

表2 工量具学习内容

（3）拆项目。分解步骤，细化过程。活塞连杆组的拆装与测量完整的操作流程步骤太繁琐，细节多，要求高，由于学生接受能力有限，也不可能一下子全部掌握。因此我根据操作的难度系数、操作要求时间及相关理论，将操作流程分解成几个部分，见表3所列。让学生一步步进行学习，使每一位学生（特别是后进生）感到学习目标离自己很近，都能感受到自己只要“跳一跳就能摘到果子”，消除他们的畏难心理，增加自信心，同时使学有余力的学生在掌握基础技能的前提下，能将相关知识梳理得更加透彻，提高综合运用能力。

（4）合流程。整合步骤，完善操作。当学生能在相应的时间内熟练操作以上内容后，就需要按照维修手册标准将所有步骤进行融合，制定一套合理的操作流程，并且在30 min之内完成。经过反复练习，学生操作的主要问题集中在合并后的操作过程衔接不够流畅，很多注意事项会忽视，当然也存在个别学生忘记了原来的操作等，这些都可以通过反复练习解决，最终使动作连接起来，固定下来，成为定型的、一体化的动作。

（5）析数据。应用软件，统计信息。完整的流程、反复的操作会暴露出学生很多的问题，如何让学生更加了解自己的不足，就需要建立个人档案，借用软件来分析。教师每天组织相关操作步骤理论知识点的考试，记录学生操作的时间，利用云班课APP统计每次考试易错知识点、操作难点，教师对错误率高的题目进行重点讲解。

表3 分解步骤学习表

（6）思心得。畅谈经验，共筑优秀。个人的思维、训练方式是有局限性的，在学生都基本操作熟练后，由指导教师组织学生讲解各自训练的小技巧、遇到问题的解决方法和把控时间的经验。通过分享，大家都认为比较好的方法可以及时普及，相互吸取别人的长处，弥补自己的短处，不断地完善自我，提高操作能力和效率。同时针对不同层次的学生，指导教师可以及时修正自己的教学方法，使小步子教学法更加完善。

（7）比技能。比拼实力，提升素养。要检验学生是否达到技能竞赛教学的三维目标，可以进行技能比拼，例如：在校赛时可以邀请外校技能竞赛选手共同比拼，由第三方专家评判；与高三的学长共同参加模拟考，由其他专业教师评分；在校企合作单位实习，由企业的师傅来评估。通过各方面评价，从而挑选优秀的学生参加市技能大赛甚至全国技能大赛。

4 小步子教学法在技能训练项目中的成效

在设计技能比赛教学内容时，通过由易到难，层层深入，面向学生，步步推进，细分项目，缩小目标，引导学生跨出小步，得到了较理想的效果。不仅让他们对汽修专业产生浓厚的兴趣，学习成绩也取得了明显的进步。另外，从学生中选拔出的3位选手参加2019年市技能大赛，其中1位获得一等奖，2位获得二等奖，进一步证明了这种教学模式对于中职学生是切实有效的。同时小步子教学法的应用，引发了教师对教学的思考，通过实践过程中的不断反思、修改，提升了教师的教学能力和职业素养。

小步子教学法引导学生自主学习，使学生从“学会”成为“会学”，配合视频辅助、软件分析等手段，达到了预定的技能训练目标。当然要想在我校汽修其他比赛项目里全面实现小步子教学模式，还需要我们共同努力，不断摸索着前进，在反复实践中完善小步子教学法的模式，以期得到更好的教学效果和推广效果。