坚守初心 历练匠心

杨叶 郑喜利 张彦锋

见到杨雪辉老师时，他正在为一帮学生解答课堂上留下来的困惑。在办公室极其简单的陈设的映衬下，墙上挂的几个大相框格外显眼。相框中装的不是照片，而是许多排列得整整齐齐的明信片。这些明信片上，写满了学生对他的心里话。其中有一段是这样写的：

以前我一直认为学好数学悟大于练，可到您这里，才明白数学需要多思、精练、善总结，悟出来的数学观念似乎也随着您的教导而改变了。因为喜欢您而喜欢数学。您的很多观念让我终身受益，我为有如此睿智的老师而骄傲！

这些只言片语，也正是杨雪辉从一位普通教师到“省园丁奖”获得者的成长密码。

今年正好是他调入静宁县第一中学的第20个年头。1996年，杨雪辉从庆阳师专毕业，被分配至乡下一所初中任教。由于教学成绩突出，2001年调入静宁县第一中学。他从年级组长、教导副主任再到教导主任，岗位一直在变，但每年承担两个班的数学课教学任务却一直未变，为学生服务、为教育服务的初心也始终未变。

诲人不倦：教书育人是立业之本

身为一位有着近30年教龄的老师，杨雪辉有着自己的教学“心法”。对于高一新生，他精心设计“开学第一课”，用心做好“引路人”，细心当好“解惑人”。娓娓道来的生动数学故事，细致透彻的专业剖析，时常让学生们听得津津有味，也让这些初入高中的学生对即将要学习的高中数学知识有了更多了解，从而消除了恐惧心理。

“高中学生学习压力大，节奏快，数学学科又相对枯燥，所以课堂上最重要的就是培养学生的学习兴趣和数学思维。”杨雪辉是这样说的，也是这样做的。为了激发学生学习数学的兴趣，杨雪辉每堂课都会结合本周最新的话题导入，迅速抓住学生的注意力。数学公式抽象难记，杨雪辉结合自己的独到理解，将之与幽默的文字和生活常识相结合，并和学生一起记忆。学生李玥说，他非常喜欢杨老师的课，杨老师是数学老师中的“段子手”。他讲课不拘泥于课本，对课程有自己的理解与想法。杨雪辉还经常和学生分享各种学习方法，让学生在轻松有趣的氛围里收获知识。

杨雪辉认为，新时代对人才有了新要求，创新思维能力是一个优秀人才的必备素质，而高中数学作为一门重要课程，对学生创新思维能力的培养和发展起着重要的教育作用。正是基于这样的认识，他不断创新教学模式，总结出了“两点八化六环节”课堂教学模式。“两点”，即低起点、高落点。“低起点”是指学生对新知识、新问题通过已有的知识和能力储备，而形成的最原始、最自然的认识和理解；“高落点”是指学生在原始的、自然的认识和理解的基础上，通过师生、生生的合作交流、归纳探究、提炼总结，得到最优化、最合理、最简洁、最精准的思维模式、认知原理，从而达到了推陈出新的教学效果，达到了数学新课标的基本要求。“八化”，即知识问题化、问题情境化、情境活动化、活动思维化、思维训练化、训练序列化、序列层次化、层次深刻化。“六环节”，即问题引领、自学探究、交流讨论、答疑释惑、练习拓展、归纳总结。同时，杨雪辉还鼓励学生对自己、对其他同学的看法“挑刺”。经过长期训练，学生慢慢会思考了，创新思维能力不断得以提升。“杨老师的课堂氛围轻松，内容丰富，最喜欢我们互相‘挑刺。刚开始我们特别不理解，后来慢慢体会到了杨老师的良苦用心。”学生雷媛媛感觉从中获益良多。

知行合一：學术研究与教学实践并重

“东方欲晓，莫道君行早。”杨雪辉的“行早”在于实践不歇、学习不息、研究不止。在他看来，教研能力是教师必须修炼的基本功，也是教师专业成长的“助推器”。多年来，他在扎实做好教育教学工作的同时，始终保持着自我发展的强烈愿望，一直潜心于教育教学理论研究之中。在认真自学的基础上，他积极参加学校和上级部门举办的各类教研活动，在持续的学习中不断提升教书育人的能力，用心感悟教育工作的魅力。教学之余，他积极组织和参与课改实验与探究，努力打造多元化高效课堂。历经多年摸索，他总结出了“两点八化六环节”课堂教学模式。面临高中生恐惧数学、学习缺乏动力、没有学习规划等“老大难”问题，他带领课题组成员长期实践作业分层设计、课堂分层教学等措施，并通过布置社会调查等实践性作业，使数学教学从学校延伸到社会，从课堂渗透到生活，让“寓教于乐”成为学生学习数学的最大动力。

由于重视教育教学研究，所以在教学改革持续深化的大背景下，杨雪辉的课堂教学总能够顺势而为、推陈出新。当然，这种效果是显而易见的。多年来，他的课堂总是充满欢声笑语，评教活动好评率100%，所带数学成绩名列前茅，先后多次获得县级讲评课一等奖、国家级优秀教学课例二等奖，并荣获县级“教学能手”称号；个人所做课题先后获得省市立项并结题，帮带的中青年教师多次荣获省市级课赛一、二、三等奖，并被静宁县县委、县政府评为“优秀教师”。

在教研方面，相对于提升自己能力、取得个人成绩而言，杨雪辉老师更愿发挥“传帮带”的作用，帮助新入职的年轻教师迅速解锁成长密码，尽快能够独当一面。因此，他经常在备课阶段就和青年教师在一起，指导他们钻研教材、吃透课标、精心备课、设计教案。在上课时，又能经常深入课堂，了解他们的教学情况，及时纠正课堂教学中的偏差，帮助他们形成自己具有特色的、富有个性的教学方法。青年教师魏喜梅对杨雪辉老师的指导心怀感激，她说：“杨老师教学技艺精湛，治学严谨，每次听他的课，都如沐春风。他对我专业成长方面的帮助非常大，从备课、上课、教案撰写、教后记等各个方面对我都非常严格，同时他也要求我积极参加公开课，来提升我的专业素养。”

严爱相济：以爱促严，以严促行

“以爱促严”，将严实深细的作风扎根于日常工作的每一个点滴细节，是杨雪辉作为班主任给自己立下的教育准则。在课堂上，杨雪辉以师长的威严教导学生。在课余时间，他又以朋友的随和去关爱他们，他甚至把学生看作是自己的孩子，教他们为人处世的道理，用爱的心泉去浇灌他们。

他班里有一位女生，学习较差，表现得非常自卑，性格又内向，一度甚至有辍学念头。多次家访后，了解孩子父母工作忙碌，很少关心她的学习。有时候，遇到困惑，得不到及时解答，长期积累，问题越来越多，渐渐由力不从心变为自卑。为了让她重拾信心，相信自己“也能行”，杨雪辉和她一起制订了长期目标和短期目标。同时，在全班实行“帮扶计划”，让一个优等生帮扶一个学困生，特意为这位同学安排了成绩优异且和她关系密切的同学作为她的帮扶“小老师”。杨雪辉自己也每天利用课前、课间这些碎片化时间，专门为她解疑答惑。此外，多次和她父母沟通，让他们至少每天抽出一人和孩子交流，了解她的学习、心理。杨雪辉还将周记本作为和学生沟通交流的桥梁，看到她有一点点进步，就在周记本上批阅时写：“你是一个细致而又踏实认真的女孩，勤能补拙是良训，一分辛劳一分收获，不要气馁，发挥你的优势，相信你一定能够成功。”一段时间后，这位女生打消了辍学念头，她渐渐活泼了，学习也有了明显的进步，最终当年以501分的成绩考入了心仪的大学。

学生李玥说，高三几次数学考试成绩不理想后，她对数学产生了畏惧心理，杨雪辉老师主动给她讲评和分析试卷，艰涩深奥的问题迎刃而解，还无数次在周记本上看到杨雪辉老师鼓励自己的话语。

“老师是学生人生路上的一座灯塔、一个醒目的标示牌。当学生在探索学问的过程中遇到问题时，老师要给予学生启发，让他们能够从更开阔的视角思考；当学生在生活中遇到困难时，老师要多加引导，让他们明白困境的另一层含义，心怀美好愿景，积极应对挑战。”这是杨雪辉对教师这一职业的感悟，也是他育人的写照。他以宽广的胸怀和仁爱之心去尊重、包容、欣赏每一个学生，耐心倾听他们的心声，悉心为他们解惑。校园林荫道、教师办公室中都留下过他与学生交流学习、共话未来的身影。2021年获得“省园丁奖”后，他感觉肩上的担子更重了。

杨雪辉本平凡，因从事了教书育人这一伟大事业，而享有了人生的许多高光時刻。我相信，在他以后的从教之路上，必定会走得更加稳健，真正成为学生的“引路人”。