优化课堂教学 激发学习兴趣——浅谈初中数学教学有效策略

房崇芬

(山东省淄博市临淄区实验中学 255400)

数学这一学科往往要求学生要有更强的逻辑思维能力，初中数学是初中阶段教学的重点以及难点科目，甚至数学是一部分学生心中的噩梦.对此，教师们一直在寻求优良且有效的教学策略来进行数学教学，学生在教学课堂上可以高效地对数学知识进行学习，体验数学学习能够带来的巨大乐趣，这对学生数学素养的提升非常重要.基于此，本文主要就如何优化初中数学课堂教学策略进行了探索与分析.

一、初中数学课堂教学中存在的问题分析

1.教师教学内容的局限性

现如今，时代的快速发展使得在开展教育的过程中更加提倡采用开放式的教学方式.开放式的教学方式不仅可以完全摆脱传统教学方式的束缚，而且还有利于将学生的思维模式培养的更加活跃.并且在初中数学课堂开展的过程中采用开放式的教学方式还能够让学生有足够的勇气向教师提出问题，同时也为教师与学生之间的互动提供了更加多的机会.但是目前初中数学课堂在开展的过程中仍存在着教师教学方法局限的问题.很多教师在开展教学的过程中只是按照课本上的内容生搬硬套的对学生开展教学，而忽略了对学生学习能力的培养，所以如今的课堂教学不仅教学方法有局限，而且与学生缺乏较多的互动.

2.教学方法单一局限

教师在开展教学过程中所采用的教学方法很大程度上能够影响教学效率，而初中数学课堂在开展的过程中采用单调的灌输式教学方法不仅会使的学生逐步失去学习数学的主动性和积极性，反而会导致学生的数学学习能力被限制.教师在课堂开展的过程中如果不采用多元化的教学方式，就不能够激发学生学习的好奇心，这样不仅违背了学生身心发展规律，而且会导致学生失去学习数学的兴趣.

二、巧妙设置教学情境

目前在进行数学知识授课时，除了需要完成既定的教学任务之外，教师还需要重视对学生的积极引导，促使学生充分发挥自己的想象力，对数学场景进行想象，实现对所设计的教学问题的有效模拟，保证教师所提出的问题是充分且有效的.首先，教师需要意识到兴趣是提升学生数学成绩的基础，充分激发学生在数学学习中的潜力，促使学生更好地对数学知识进行感知；其次，数学提问的过程中应该以本身的教学内容为主主体，再结合生活中的事件对其进行拓展，而不是简单地粘贴数学教材中的教学案例.对于问题该如何被解决，应该由师生共同进行探讨，这有助于缩短师生之间的距离，实现思想与情感上的沟通与交流，实现对学生思维的有效拓展，提升学生的逻辑思维能力.在对数学问题进行解答的过程中，学生会不断提问，这一过程为教师挖掘学生的逻辑思维潜力提供了平台，因此，教师需要格外关注对学生进行提问的环节.在进行课堂提问时，教师可以选择和生活场景比较接近的教学案例.比如，一位客人去商店买鸡蛋，他买走了一筐鸡蛋中一半的鸡蛋，此时筐中鸡蛋还有10个，问客人买走多少个鸡蛋？这样贴近生活的趣味性比较强的问题有助于学生更好地投入在数学问题的学习中，有助于充分锻炼与提升学生的逻辑思维能力.

三、探究性问题

在进行初中数学教学时，教师不仅需要重视将数学知识传授给学生，还需要特别关注对学生自主学习动力的激发，学生在对数学问题进行解决时能够对相应的方法不断进行归纳与总结，并且形成自己的解题体系.熟练解题需要建立在扎实的知识积累以及灵活运用所学知识的基础上，数学问题都是基于数学知识点的拓展，而学生们觉得比较头疼的也是难度比较大的数学问题.作为数学教师，需要引导学生意识到数学问题的解题需要建立在积极探索和探究的基础上.比如，初中数学教学过程中比较典型的是抛物线与直线的问题，这类问题看似简单，但是需要同时了解抛物线以及直线和几何图形的基本特征，对数学问题背后的本质进行探究，将难度比较大的数学问题转变为较为简单的数学问题，在数学问题中寻找基础知识点，对于学生而言，探究性问题是锻炼和提升其逻辑思维能力的有效手段.

四、寻找解题的规律

在数学教学课堂上，教师需要充分掌握基础知识，除此之外，学生需要依靠自己的思考来对数学习题中的规律进行探索.通常情况下，教学氛围以及环境直接影响到学生的学习状态，所以在班级上，教师需要尽可能为学生营造出独立思考的氛围，对学生的思维进行引导.数学问题比较典型的特征就是不具有固定的解题过程，每一个数学问题可以具有多个解题方法，因此这对学生逻辑思维能力提出了比较高的要求.比如，教师在为学生们讲述关于三角形相似性判定的定理时，可以利用恰当的定理来对三角形相似是否成立的条件进行推导，对三角形的相似性进行判定，同时能够逐渐总结出解题的规律，这对学生在考试期间快速地进行问题解答非常重要.在数学教学课堂上，提倡竞争是一种非常有效地激发学生主动性和积极性的方法，看哪一位学生能够在最短的时间内正确地完成问题解答.教师需要在学生解题的过程中对其进行肯定，促使学生始终具有进行问题探讨的激情，他们对数学问题进行解决不再局限在对问题进行解答的层面上，而是不断寻找更加简单快速的解题方法上，这有助于提升学生的逻辑思维能力.

五、优化课堂教学,激发学习兴趣

1.教师注重学生兴趣的培养,优化教学内容

兴趣是提高学生学习能力的基础，因此，在初中数学教学开展的过程中教师应当提高对学生学习兴趣的培养，很多学生在数学知识学习的过程中之所以不喜欢数学，是因为感觉数学又复杂又难以理解，这就要求教师在开展教学的过程中应当将教学方式不断地进行创新，以一种新的方式将数学知识呈现给学生.并且在教学开展的过程中教师还需要采取措施将教学内容不断的进行优化，同时还需要以学生的兴趣为出发点，为学生设计一些开放性问题，也需要确保这些问题既能够贴近学生的日常生活，又能够在课堂上可以顺利开展.例如,教师在讲解平行四边形中举行这部分内容时需要除了要求学生能够全面掌握并了解矩形的性质以及平行四边形的特点，也需要让学生都会平行四边形的性质探究.通过设计一些开放性问题可以引导学生自主推理矩形的性质以，让学生在探究的过程中能够将矩形的知识进行正确的理解，同时也能够所学的知识进行优化.

2.教师注重探究教学,解决学生学习根本问题

教师在开展教学的过程中应当将教学方式不断进行优化和创新，并且提高对学生探测能力培养的重视程度.在教学开展的过程中充分发挥学生学习的主动性不仅是新课程推广的需求，也是帮助学生解决在学习过程中遇到的困难的一种有效的教学方式.在解决问题的过程中教师要引领学生不断地将所学的知识进行探讨与归纳总结，这样不仅能够为教师之间的互动与交流提供平台.例如：在学习运用公式法分解因式教学内容的过程中，将所应当将所学的新知识和旧知识相结合引领学生逐步思考.这样不仅能够对学生的学习潜力进行充分的挖掘，同时也能够促进学生解决更多实际的问题.

数学教学需要讲究教学方法的合理有效性，通过对学生解答数学问题的引导来帮助学生寻找到正确的解题方向是所有数学教师需要做的事情.众所周知，初中数学对学生逻辑思维能力的要求往往比较高，所以初中数学教师所面对的教学任务量也比较大，这就要求教师不断优化自己的教学方案，寻求与学生特点相匹配的教学方法，从根本上提升学生的逻辑思维能力.