沙池里的快乐：4～5岁幼儿沙水游戏探析

江苏省南通市如东县县级机关幼儿园 王玲玲

玩沙畅想

还记得小班的时候，我班幼儿在东沙池里乐此不疲地挖坑再填满、用沙子“做饭炒菜”、挖出一块块小田……升入中班后，幼儿玩沙的水平能达到什么程度？在游戏过程中社会交往能力能得到怎样的提升？

要去西沙池里玩沙水了，我们回顾了以前是怎么玩沙子的并了解了这次又增加了哪些新工具。游戏之前当然少不了做游戏计划，孩子们将自己想用什么工具玩、怎么玩都一一画了下来，琪琪说：“我想搭个大沙堡。”垚垚说：“我想挖条小河。”东东说：“我想和朵朵一起挖宝藏。”最后我们又一起商量了玩沙时的注意事项。

水到渠成

玩沙可少不了水，孩子们有的用盆、用桶、用小玩具，还有的用小漏斗堵住下面的小孔，只要能接水的都用上了。可是水龙头很矮，接的水很少，孩子们每次接的水倒进沙里一会就干了，湿沙的地方远远不够这么多小朋友玩，这可怎么办呢？我提议：“你们可以去玩具橱里找找，看有没有其他工具可以帮忙的。”找呀找呀，图图发现了一根蓝色的软管，说：“我在老家看到奶奶洗衣服时水龙头上就接这样的管子，水流得很快。”图图这个发现真不错，但由于蓝色软管口径较大，和水龙头不匹配，孩子们就请其他老师帮忙捏紧接口处，有了这根管子接水就方便了很多，接的水多了一些，也快了一点。

这时豆豆和熙熙又找来了几根白色水管，说道：“我们把这些管子接起来就可以不用桶和盆来接水了。”孩子们将小一点的白色水管接在蓝色软管后面，再接上粗一点的，豆豆负责扶紧水龙头这边的软管并打开水龙头，看到水流出来，几个孩子高兴得拍起手来。怎样让水流得更长更远呢？孩子们开始一起挖小沟，大的挖沙铲子数量有限，就拿来小的玩沙模具一起挖，大家齐心协力，不一会儿一条长长的小沟已经挖成功了，给在旁边玩的小朋友们带去了便利。

几个小朋友挖的小沟引来了更多孩子的围观，大家看着说：“我们能不能把这一条小沟变成很多条，让水流到各个地方去呢？”说干就干，孩子们有的往左挖、有的往右挖，一条条小沟就诞生了，像树的枝杈一样，水流到了更远的沙子里。孩子们在沙池南边挖成功后，发现北边也有水龙头，那边的沙地也需要有水，于是他们又将所有的工具都转移到北边继续挖沟引水了。

引水入河

继第一次引水成功后，孩子们挖出了更多通向各个方向的小渠，有了一次玩沙水的经验后，我和孩子们一起讨论游戏中发现的问题，商量解决的办法，于是有了第二次的玩沙计划，孩子们选择了白色圆形直管和蓝色剖面直管。

图图问：“可以让小船在小渠里行起来吗？”孩子们产生了激烈的讨论——船可以直接在沙子挖成的水渠中前行吗？孩子们分工合作，有的挖小渠，有的铺管道，很快管道就铺好了。孩子们迫不及待地开始了第一次航行，将小船放到白色直管里，打开水管，很快小船就被水流冲着行进到了蓝色剖面直管上，但船只往前行了一段后便停下来了。这是怎么回事呢？孩子们经过几次试验后找到了原因：船身比较重；水渠较平，坡度不够；水不能开太大，容易变成一个大水坑，也不能开太小，否则水流的冲击力到后面变小了。

针对这些问题，孩子们在接下来的沙水游戏中选择了红色支架和蓝色剖面直管来解决坡度的问题。怎么让水从上往下流呢？琪琪和想想把红色支架搭好后，将蓝色剖面直管放上去，打开水管，发现水在第三节管道处都漏掉了。图图说：“两个管子中间有缝隙。”熙熙观察后指着一头说：“这边管子有点低，那边的高。”原来第三节和第四节管道下面的支架都是两个，蓝色管子放上去有点平，没有一直往下斜，再加上沙子不平，导致搭建的管道有高低，水流不下去。经过几次调整后，蓝色管道从高到低斜着铺下来，水就顺着管道一直流了。

河道弯弯

上次我们搭了直直的管道，这一次在孩子们的游戏计划中出现了转弯的管道，该如何搭建呢？除了直管和支架还需要什么材料？

孩子们找来了白色的接头弯管，分工合作，有的指挥，有的拿材料，有的负责搭建。这一次，孩子们先用三个红色支架，再用两个，最后一个，将蓝色直管架了上去，可在哪里加上白色弯头合适呢？经过几次尝试后，孩子们在每节蓝色管道的后面加上弯管，弯弯的河道就完成了。水能流下来吗？孩子们发现尽管在弯管接头的地方有一点点的漏水，但还是能从上面管道流到最下面的管道。

小船在弯道能行吗？豆豆拿着水管对准小船，小船在水流的冲击下摇摇晃晃地出发了。怎么流不下来呢？原来在白色弯头里面有一点点的卡口，船在里面不怎么好转弯，没关系，我来帮忙，叮当用小手一勾，小船就能继续前行了。

遇水架桥

在建构区里，熙熙、可儿几个小朋友搭了小河、小船，河上面还搭了桥。一开始斜下来的桥面，熙熙用的是一块单元积木，可是支撑不住，他想了想，用了一些小的半单元积木和斜面三角形积木，完成了一个填充式斜面桥墩，小汽车便可以从桥上开下来。这个作品让我们都很惊讶，正好等会要去玩沙水，我提议他们可以在沙水游戏中也这样组合搭建，孩子们欣然地接受了我的建议。

到户外后孩子们有序地取出材料和各种规格的木板，从一开始简单平面的桥，到后来摆放组合成专门的河道和桥梁，共同完成了一个大型搭建“工程”。想想说：“我在南通还看到过高架桥，有三层，汽车绕着往上开。”随后孩子们开始搭建第二层高架桥，他们选用红色支架搭在小河两边，架上木板，变成桥面，如果有一段道路“损坏”，他们还得随时修整一下，保证道路畅通。高架搭完后，孩子们试着在上面开车，尽管小车往下开时速度有些快，但两层的高架基本成功通车了。可儿还想尝试搭第三层的高架，但如何环绕、如何搭建却难住了他，还需要大家进一步讨论与计划。

这次活动从孩子们取放材料、搭建和运动状态来看，不单反映出情绪的愉悦，更加反映能力的娴熟。在自发性游戏中，幼儿主动积极地探索，不断体验自由与规则、成功与失败，不断从他人身上印证自我的存在，在满足自身需求的基础上提升自我。

↑构建区搭建

↓户外搭建

反思与收获

在这几次的玩沙水活动中，我看到了孩子们之间自发的合作行为，并为如何接水、挖小沟想了很多办法也进行了尝试。在挖水沟时，他们有的用小铲子，有的用小勺子，有的用模具充当铲子，到后来挖河道、解决漏水问题，让小船在河道里前行，最后在河道上面架桥……面对困难，孩子们没有放弃、敢于尝试，最终取得了胜利。

沙水游戏带给幼儿非凡的感官体验，能让幼儿聚精会神地投入观察、分类、比较的活动当中；沙水游戏也为幼儿提供了自由交往和游戏的机会，孩子们在玩沙水时能够自主选择、自由结伴开展游戏。

好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。4～5岁幼儿好探究，是激发探究意识、提升探究能力的关键时期。

经验的“积累——创新”是大班幼儿不断探究、不断发现、不断调整的过程。在这个过程中，幼儿学习与生活经验相结合，幼儿的“学”如入无“师”之境，他们在游戏中自主地探究、发现，获得各种直接经验。沙水游戏给孩子们提供了一个很好的科学探究环境，教师应该精心呵护孩子们在游戏过程中的好奇心，利用孩子们喜欢的游戏形式，引导幼儿自由探究，从而获得成功体验。