利用绘本故事开展幼儿足球活动

江苏省南通市海安市城东镇中心幼儿园 钱晓伟

绘本题材广泛，其中运动类的绘本嫁接到相对应的运动项目中可以产生良好的效应，帮助幼儿积累运动技能，提高运动热情。在开展足球运动时，可以利用绘本阅读来帮助幼儿提高足球活动的训练热情。

绘本剧情中“嫁接”足球的途径

绘本阅读属于静态的阅读，教师可以在绘本中融入足球素材，引导幼儿学会挖掘绘本中的各种元素，提高对足球的认识。

1.挖掘绘本中的“运动人物”

足球训练属于力量训练，在队员的组合中可以实现“战队”组合的效应。在训练过程中要注意动作的规范，注重脚背正面运球：动作要领——当球下落时靠小腿的摆动、用脚背连续踢球的下部，踢球部位正，才会连续性好。所以足球训练中，对“小队员”的要求很高，而绘本中有各种丰富的人物，在绘本中“运动人物”的陶冶下，可以培养幼儿想成为足球运动员的信心，激发幼儿的学习自信。

例如绘本《疯狂的足球》中，作者塑造了一个聪明、热情、精力无限的人物形象“小淘气”。在绘本人物形象的感染下，很多幼儿对足球运动充满了兴趣。小淘气尼古拉向我们讲述了他与足球之间所发生的趣事，同时也生动地向读者展现了足球这项运动的魅力。偶像的力量是巨大的，幼儿在观看绘本的过程中内心受到极大的鼓舞：“连小淘气尼古拉都能成为足球运动员，那么我也可以。”幼儿在这种情感的带动和鼓舞下，很容易养成良好的足球运动习惯，同时有助于幼儿自信心的培养。

2.挖掘绘本中的“运动要求”

在足球的训练目标中，踢得远和直、快和美成为了足球中的美感所在。同样，在足球训练中，虽然幼儿的力量强度不够，但是对于足球处于一种零基础的随意状态，有利于教师进行足球的起点教育，帮助幼儿树立锻炼身体、让自己获得力量、获得成功的思想。教师可以先从绘本阅读中找寻到相关材料，帮助幼儿感受踢足球不能随心所欲、要注意规则，无论是运球还是踢球、守门还是防卫都要注意遵守规则，不可以随心所欲带球跑。

足球规则在足球比赛中的作用就是约束球员，使其能够构建一个公平、和谐的环境。例如，绘本《汤姆踢足球》中，作者借汤姆这一角色向小朋友传递了足球训练的刻苦与乏味，并以汤姆为主线向小读者们介绍了足球比赛的规则。作者通过这样的方式来培养幼儿足球的规则意识，让幼儿能够理解“运动要求”的基本含义，并在不断的练习中鼓励幼儿学会足球的运动要求，并知道全队的通力合作是获取最终胜利的重要方法。通过该绘本在实际教学中的应用，幼儿的规则意识在足球训练和比赛中获得了显著提升。该绘本借助足球运动的规则，结合幼儿成长特点培养幼儿遵守“运动要求”的意识。

3.挖掘绘本中的“运动情感”

足球运动需要幼儿以个人为单位或者以团队为单位进行一定的训练，相互的帮助自然必不可少，如对于足球器材的借用、相互的肢体保护、团队竞赛的齐心协力等都可以让幼儿获得生动的足球体验。教师通过指导幼儿进行绘本阅读，感悟其中的团结精神，可以帮助幼儿更好地参与到足球的训练中来。

例如，在绘本《富兰克林的足球赛》中，小乌龟富兰克林为了能够取得比赛的胜利不断地加强自我锻炼，积极与队友配合。经过刻苦的训练，小乌龟富兰克林个人的团队意识和集体观念均得到了有效提升。该绘本借助小乌龟富兰克林这个形象让孩子们懂得了合作在个人成长过程中的重要意义，让孩子们充分认识到合作是步入社会与人交往的必备品格。在小乌龟富兰克林的带领下，球队空前团结，将足球比赛中的那种“运动情感”生动地表达了出来。教师借助绘本有效激发幼儿团队合作意识，培养幼儿集体荣誉感，进而体会“运动情感”，感受足球的魅力。

绘本阅读融入足球游戏的实践策略

教师从绘本中挖掘体育训练的各种方法，让幼儿从绘本人物和情节中得到体育锻炼的各种技巧，对幼儿自我的足球训练产生激励效应。

1.想象训练如绘本剧情，踢球有“爱”

在幼儿滚足球活动中，教师先为幼儿提供一个小球，引导幼儿想出办法：怎样把小球从这个地方送到另一个地方？幼儿在自由尝试、探索、实践的过程中得出滚球、抛球、踢球都可以把球送到另一个地方；然后教师让幼儿自己来尝试踢球，注意足尖的力量控制。在引导幼儿自己踢之前，教师可以引导幼儿先自己阅读绘本，如《小足球之家的“球娃娃”》中讲述了不同“球娃娃”的苦恼，有的说自己被踢得乱滚；还有的诉说自己由于娃娃们踢的时候不注意力量，受到了伤害；还有一个球娃娃满身伤痕……由此，引导幼儿注意自己的踢球实践。教师可以让幼儿反复进行踢球动作的操练，从而将踢球的姿势做到规范。在实地训练中，幼儿注意运球的直线和曲线结合，带来踢球的流畅自然。

2.想象自己是绘本人物，踢球有“仿”

例如在“足球小精灵”活动中，教师引导幼儿进行花样踢球，一段时间后孩子们探索出了以下一些玩法：胯下踢球、单脚踢双球、踩球踢球、绕球运球。接着教师为幼儿提供了不同的辅助材料，引导幼儿利用辅助物进行花样踢球。教师可以引导幼儿阅读绘本《足球魔术师》，帮助幼儿感受绘本中人物“欢欢”练球时候的认真。欢欢为了提高自己的足球技能，特地请教了足球魔术大师，魔术大师说：“足球的训练需要有恒心，练习的时候要记好要领，不要分心，不要泄气。如在绕球运球的时候，要注意用力忽大忽小，自己要学会变化。”在这种情况下，教师引导幼儿练习的时候，注意模仿故事中的“欢欢”，从而提高幼儿的踢球积极性。

3.想象踢球如绘本比赛，踢球有“竞”

足球是团队比赛，在足球比赛中需要提高幼儿的竞争意识，教师可以给幼儿进行团队命名，如“公牛队”“天使队”，在相互的合作中提高幼儿的竞争意识。这种竞争意识的获得可以让幼儿提高参与的热情，感受到竞争的快乐，在竞争中提高幼儿对“赢得比赛”的向往。但是现实中很多幼儿没有团队合作意识，竞争的热情不高，这时候教师可以引导幼儿阅读绘本《美丽的足球勋章》，感悟其中的动物代表队“小狗足球队”和“蓝猫足球队”在比赛中的努力，通过团队精神的比拼，幼儿感受到了“蓝猫”队的认真合作，还有“口号”，幼儿自己也模仿编了口号，如“我做足球小冠军”。在现实操练的时候，幼儿相互学习，中场休息的时候教师还可以引导幼儿来叙说绘本，巩固这种精神。

4.想像绘本人物来现实，踢球有“法”

在幼儿参与足球训练的过程中，教师在组队过程时可以根据队员的体质和能力来组织队列。但是幼儿形成小足球队的默契度是不够的，在这种情况下，教师可以引导幼儿阅读绘本《蓝朵朵足球队》，在阅读的过程中教师可以让第一个幼儿来述说其中的队员是怎样来进行配合的；再让第二个幼儿来述说在绘本中主人公“蓝朵朵”是怎样激励其他伙伴一起努力的；最后教师再启发其他幼儿来想像假如“蓝朵朵”来到我们的身边，我们该怎样请教他来提高自己的战斗力。在幼儿想像绘本人物来到现实并开展虚拟对话中，引导幼儿反复思考，学会提高足球队的实力。绘本在帮助幼儿形成“团队精神”上起到了良好的作用。

绘本的阅读是静态的，对于帮助幼儿参与体育运动具有积极的意义，幼儿在绘本阅读中可以更好地感悟到足球技能所在，提高自己的训练积极性。