以考改促课改——关于高中化学学科核心素养的几点思考

尹欢欢

(江苏省宿迁中学 223800)

随着当前高考制度改革，课程改革的不断深化,“核心素养”与“学科素养”成为了目前高中化学教育中最常见的两个词.而且随着教育制度的改革,需要高中化学教师依据核心素养这一方向来开展教学.但是,在高中化学实际教学过程中,由于教师对“核心素养”、“学科素养”的理解不够深彻,所以致使教师并不能开展有效教学活动,来培养学生的核心素养.那么面对此情况,便需要通过有效的方法,来增进教师对“核心素养”、“学科素养”的认识与理解,提高其自身的教学能力与教学素养.

一、课改背景下培养学生核心素养的重要性

1.时代的要求

随着经济的发展,科技的进步,社会各业的竞争越来越激烈.那么要想在激烈的竞争中脱颖而出,便需要其自身具备较高的综合素养.一般情况下,高中教育中所指的核心素养主要包括分析理解能力、处理问题的能力、动手操作的能力.而随着课程的改革,在高中化学中,着重强调对于高中生核心素养的考察,增加对其综合能力考核.也就说,不仅需要考察高中生自身化学知识的学习情况,同时还需要考察他们的核心素养.那么面对此情况,要想促进学生的思维能力与创新能力的发展,便需要化学教师在教学中,认识到核心素养的重要性,重视培养高中生的核心素养.

2.提升高中生的化学课堂参与度,调动其学习的主动性

在高中化学教学中,核心素养培养对于学生今后的学习与发展有着十分重要的作用.它不仅可以帮助学生保持冷静的态度与稳定的状态,让其在考试中取得较好的成绩；同时还可调动学生学习的积极性,提升其分析、解决问题能力.因此,在高中化学实际教学过程中,教师应将教学活动与核心素养的培养进行有机结合,这样可创新高中化学的课堂教学形式,激发高中生对于化学知识的学习兴趣,提高其课堂参与度.进而在此基础上,可有效提升高中化学课堂教学的整体效果.

二、高中化学核心素养的内涵

1.科学态度方面

高中化学是一门基础的实验性学科.通过实验,可以学习到化学原理.同时在一定程度上,也可以增进学生对化学知识的理解.但是,在是开展实验之前,教师应重视培养学生严谨的科学态度,这对于高中生今后的学习与发展都有着十分重要的帮助.而且,从另一个方面来说,保持严谨的科学态度,可以最大限度上确保化学实验操作的规范性,从而可为学生自身的人生财产安全提供保障.

2.实验探究方面

实验是化学教学中的最为重要的一部分.通过实验,可以检测实验结论是否正确,且它对于实验理论的推导也有着极其重要的影响.如果在高中化学实验教学中,学生能够发现有价值的问题,并通过实验可以探究出结果,那么对于提高其自身动手操作能力、分析能力、理解能力等都有着十分重要的影响.

3.推理思维方面

化学是高中阶段的基础性学科,其知识点的学习是比较抽象的.那么要想快速地理解并掌握这些知识,便需要学生自身具备较强的逻辑思维,能够透视事物的现象推测出实质.比如说,在进行"水的净化"这一实验时,如果高中生自身的思维逻辑能力不强,那么便无法理解各个操作步骤的含义,从而便无法学习到真正有用的化学知识.

三、课改背景下高中化学教学中出现的问题

1.严重脱离教材知识点

改革是当前教育中的重点讨论的问题,高考带有一定的指向作用,其自身的变革推动了课程的改革.而在此背景下,高中化学教学也在一定程度上,发生了改变.但是,在目前高中化学教学中,由于部分教师对课改的理解不足,所以一味将三维目标看作化学课堂教学的目标.甚至由于部分教师由于没有体现三维目标,所以在教学时,硬套三维目标.而这便使得所教内容严重脱离化学教材中的知识点.

2.过于重视探究学习，而忽视学生的创新思维的发展

在课程改革的大背景下,教育部门大力提倡应用探究学习的教学方法.且相对来说,探究学习的方法对于提高学生参与课堂教学的主动性,拓展学生的思维能力,提升其动手实践能力与创新意识都有着十分重要的作用.但是,在实际教学中,由于部分教师过于重视探究学习,而忽视了向学生讲解基本的理论知识,所以严重影响学生对于化学学习的兴趣.另外,因为部分教师不理解探索学习的本质,所以在高中化学教学中,只是一味地借助探究学习的方式来开展教学.而这便忽视了高中生核心素养的培养,影响其创新思维的发展.

四、课改背景下高中化学教学中培养学生核心素养的措施

1.认清教学目标的作用,制定高中化学教学目标

一般情况下,高中化学教学重点是培养学生的应试能力.所以,高中生对于化学教材中的知识学习的都相对较好,但他们的实践能力较为欠缺.而随着课程改革的实行,素质教育的推行,强调教师应认清教学目标的作用,注重高中生核心素养的培养.因此,在高中化学教学中,教师要多关注学生的学习情况,并在考虑学生实际学习情况以及其核心素养的培养的基础上,制定学科的教学目标.

2.强化课堂教学的趣味性,营造轻松地学习环境

环境对于一个人的影响是非常大的.良好的学习环境不仅能够激发学生参与教学的主动性,同时还可调动学生的学习兴趣.因此,在高中化学教学中,学生们如果可以在轻松、愉快的教学环境下学习,那么便可让学生产生一种积极的情绪,从而可调动其学习的积极性,促进其核心素养的发展.而相对来说,这种积极的情绪可以影响到其他同学,进而在此基础上,可有效活跃高中化学课堂教学气氛,起到事半功倍的教学效果.

例如,在教学“常见废水处理方法”这一内容时,为了能够营造一个轻松愉快的学习环境,激发学生参与教学的主动性,教师可先通过提问的方式来开展教学.如在化学课上,教师可先根据教学设计将学生进行分组,之后问学生:常见的废水处理方法可分为哪几类呢？学生说:可分为三类,分别是物理法处理废水、物理化学法处理废水、化学法处理废水；然后教师可以让每组选择其中一种废水处理的方法,进行试验操作；最后让各组进行对比,观察哪一种方法效果最好.以此不仅可以提升学生参与教学的主动性,提升其学习能力；同时还可以锻炼其思维能力与实践操作能力,促进其综合素养的发展.

3.利用化学实验室,充分锻炼学生的动手操作能力

化学是一门以实验操作为主的学科.它的理论知识与化学原理基本需要通过实验来推导.因此,实验室便成了高中生学习的重要场地,且它对于学生核心素养的培养,以及思维能力的拓展都有着十分重要的作用.那么在课改背景下的高中化学教学中,要想提升学生的创新能力,强化其推导与动手操作能力,教师便可以利用开放化学实验室来实现.

例如:对于一些化学学习能力较高的学生,教师可以在其完成学习任务之后,鼓励其提出自己的看法,并通过实验来进行证明；而对于化学学习能力一般的学生,通过实验操作以及教师的指导,也可以尽快理解与掌握化学知识.这样不仅可以培养高中生的科学素养,提升其动手操作能力,同时还可促进其个性地发展,提高高中化学课堂教学的效率.

综上所述,随着课程改革的实施,课堂教学模式发生了很大的变化,从“灌输式”到“提问式”再到“调动式”,学生的地位越来越重.再加上素质教育的推进,使得培养学生的核心素养这一观念变成了当前教学中的重中之重.因此,在高中化学教学中,教师应当积极响应素质教育的号召,注重高中生核心素养的培养,以便能够激发学生学习的主动性,促进其综合素养的提升.