提升高中化学教学实效性的策略研究

杨 洲

(江苏省连云港市灌南县第二中学 223300)

高中化学是高中阶段的一门重要学科.高中化学在培养学生的逻辑思维能力、科学精神和动手实践能力等方面发挥重要的作用.但是，在实际的高中化学教学中，由于化学学科的教学课时比较少，化学教学内容的深度和广度，加上有部分教师仍固守传统的教育教学观念，采用灌输式的教学方法，使学生学习参与度不高，使得高中化学教学效率不高，从而影响了高中化学学科价值的充分发挥，影响了高中化学教学的实际效果.因此，在新课改下的高中化学教学中，教师要转变教学观念，不断优化教学方法，努力构建高效的高中化学课堂，提升高中化学教学的实效性.本文，笔者将结合自己的高中化学实践，谈以下几点做法和认识.

一、丰富课堂上的师生互动，营造民主和谐的教学氛围

研究表明，民主和谐的教学氛围是激发学生化学学习兴趣、消除学生消极或畏难学习情绪、提升化学课堂教学效率的重要因素.反之，如果课堂教学氛围沉闷枯燥，容易让学生产生压抑之感，对化学学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪.因此，在高中化学教学中，教师要改变传统的教学观念，以学生为化学课堂的中心，充分了解所教班级的学生的实际学情.根据具体的教学需要，精心设计问题，启迪学生的思维，鼓励学生积极主动地参与化学学习.教师要注重与学生的交流互动，了解学生在化学学习中产生的疑问或遇到的困难，适时给予学生点拨和指导.同时，要重视与学生情感上的交流，关注所教班级的每一个学生在参与化学学习中的情感、态度和价值观，对学生在参与化学学习中取得的点滴进步给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到参与高中化学学习的成就感，体会到参与化学学习的快乐.教师要尊重每一位学生，缩短与学生心灵上的距离，做学生的良师益友，建立良好的师生关系，努力营造出民主和谐的课堂教学氛围，这样有利于很好地激发学生的学习潜能，从而为构建高中化学高效课堂打下基础.

例如在教学“钠、镁及其化合物”这一部分内容时，在指导学生学习“钠的性质”时，教师可以给学生做演示实验，指导学生仔细观察钠加入水中所产生的化学反应，让学生很快集中注意力，然后教师设计以下问题：“请同学思考一下为什么钠会漂浮在水面上并且溶为小球状？在现实的社会生活中，同学有没有见过哪些类似的场景？”，教师留给学生充分的自主思考的时间，接着组织学生进行讨论和交流.通过教师与学生之间、学生与学生之间进行充分的互动交流，让学生很好地融入化学课堂教学氛围中，激发学生探究的欲望，培养学生的思维能力，让学生乐意积极主动地参与到化学学习活动中去.

二、重视化学实验教学，培养学生的实践能力

实验是高中化学的一个重要组成部分，化学实验是验证化学猜想、完成推理论证、总结化学规律的重要途径，是对有关化学知识的有效运用.因此，在教学中，教师要重视开展化学实验来培养学生的科学精神和实践能力.在教学中，教师可以指导学生学习有关化学理论知识，然后教师动手做演示实验，要求学生仔细观看教师的实验操作步骤，让学生掌握基本的实验操作步骤和实验注意事项.对于有一定危险性的化学实验，教师可以组织学生观看有关实验的视频.除了做演示实验、组织学生观看有关实验视频外，更要给学生充足的时间和实验机会，重视组织学生亲自动手来开展有关化学实验.

教师根据学生的实际学情，指导学生组成两人或三人的实验小组，指导学生以学习小组的方式来开展化学实验，鼓励学生积极思考、合作交流，设计出合理的实验方案，让学生亲自动手进行实验操作，并且让学生认真观察有关实验现象，记录下有关实验的数据.最后指导学生写出实验报告，加深学生对有关化学知识的理解，提高化学实验教学的实效性.

例如在教学“影响化学反应速率的因素”这一内容时，教师可以带领学生走进实验室，指导学生设计实验方案，让学生分实验小组进行化学实验，让学生仔细观察在不同温度、不同浓度等条件下不同试管里的过氧化氢的反应情况，并记录下有关实验数据，在此过程中，教师关注不同实验小组的实验开展情况，适时给予各实践小组指导和点拨.然后鼓励学生充分讨论和交流，并总结概括出影响化学反应速率的因素有哪些.这样通过实验很好地激发了学生化学学习的积极性，让学生更好地理解和掌握有关化学知识，学生通过自主实验来锻炼思维能力和实践能力，提高了化学教学的实际效果.

三、恰当运用多媒体，强化学生对化学知识的理解

在信息技术飞速发展的时代背景下，多媒体技术被广泛运用于高中化学教学中，发挥着重要的作用.恰当运用多媒体技术，可以让师生接触到更丰富的资源，扩充了化学课堂教学的容量，可以把教学内容通过声音、图片或动画等多种形式生动形象地呈现给学生，充分调动学生的多种感官参与化学学习活动，强化学生对有关化学知识的理解.

运用多媒体还可以弥补化学实验不足，可以帮助突破教学的难点.在实际的化学教学中都存在一些难点问题，尤其是高难度的实验以及一些微观的原子分子等方面的内容，需要学生具有较强的想象能力才能更好地理解与掌握这些内容，如果采用传统的教学方法是很难突破这些难点问题的.而恰当运用多媒体进行教学，可以通过视频观看整个实验过程，运用动画或图片的形式制作相应的模型来帮助学生更好地理解和掌握有关化学知识，促进学生化学学习的效率和效果的不断提高.

例如在教学“化学反应速率”有关内容时，在课堂上，教师可以运用多媒体播放与化学反应速率相关的化学反应动画，通过动画情境把双氧水、氯化铁、冷热水以及二氧化锰等化学材料向学生展示出来，让学生观看演示动画，观察有关化学现象，然后鼓励学生自主思考、合作交流，组织学生对这些具体的实验现象进行分析、讨论，从而掌握影响化学反应速率的因素.这样通过运用多媒体让学生对课程内容产生强烈的兴趣，让学生能够主动地参与对有关化学知识更深层次的探索活动中去，让学生更深刻地理解有关化学知识，帮助学生打下良好的化学知识基础，培养学生的化学素养.

四、重视创设生活化情境，提高学生的化学综合素养

传统观念下的高中化学教学模式已经无法满足目前课程改革的要求，难以贴近学生的实际生活，很难把高中化学的有关知识有机地融入到学生的日常生活中去.众所周知，化学在社会生活中有着广泛的运用，化学与现实生活有着十分紧密的联系，因此，新时期的高中化学教学应当要与现实社会生活结合起来，在组织化学教学活动时，重视创设生活化的情境，努力让高中化学教学更加生活化.教师要重视在化学教学进行生活元素的渗透，可以在化学课堂上引起有关的生活案例，指导学生用生活经验去理解有关化学知识，让学生能够透过社会生产、生活现象去挖掘化学本质，了解有关化学原理，丰富学生的化学知识储备，提升学生化学学习的能力.教师还可以根据具体的教学任务，精心设计生活实践作业，鼓励学生积极思考、仔细观察、动手实践，让学生通过观察生活、体验生活来理解和掌握有关化学原理，让学生清楚地认识到化学在现实社会生产、生活中的具体应用，学会用化学知识去解决生活问题.

例如在教学“糖类和蛋白质的性质”这一内容时，指导学生利用土豆、面包等生活中的材料来设计实验方案，动手开展实验来进行探究，还可以指导学生根据所学过的化学知识，鼓励学生自行从生活中搜集含糖量较高及蛋白质含量较高的物质，然后组织学生讨论、交流，让学生说一说哪些物质含糖量较高，哪些物质蛋白质含量较高，这样让学生很好地巩固了所学的化学理论知识，也丰富了学生的生活常识，让学生学会运用化学知识去解决实际生活问题，促进了学生化学素养的全面提升.

总之，在新时期的高中化学教学中，教师要转变教学观念，充分认识到提高教学的实际效果，构建高效课堂的必要性和紧迫性.在平时的化学教学中，根据教学的实际学情，尊重学生的认知规律，坚持不断探索和实践，让学生能够以最佳的状态参与到化学学习活动中来，提高学生化学学习的效率，培养学生的学习能力，努力提升高中化学教学的实效性.