关于绿色化学思想融入高中化学教学的策略分析

孙永清

(江苏省启东市吕四中学 226241)

目前化学污染物所造成的环境污染问题日益受到人们的关注，化学既给人们生活带来了美好的同时，也不可避免地造成了许多环境问题，因此绿色化学这种思想就显得尤为重要.高中化学教师必须抓住教学这一途径，将绿色化学运用于化学课堂教学之中，在潜移默化中将这种思想普及给学生.促使学生逐步形成绿色化学的理念，拥有环保的思维.进而在化学的设计、开发、利用等方面考虑到绿色环保，进而降低化学产品对人类产生的负面影响.

一、课堂教学中融入绿色化学思想

教师在课堂教学之时，首先应该提升自己的专业素养，了解绿色化学思想的内容概述.只有自身深刻地理解了绿色化学的内容，才能够自然流畅的地在教学环节中为学生搭建绿色化学这个教学平台.其次，教师要切实地将这种理念落实到日常的教学环节之中，确保在教学过程之中融入绿色理念.教师要以生活为桥梁，平时多多积累相关素材.可以以人们所熟悉的生活中事物为例，运用所学的化学知识对其进行分析，并和学生一起探讨相应的解决措施.并以此为突破口拓展绿色化学，让学生能够在课堂学习之中初步拥有绿色化学意识.

例如，教师在引领学生学习高中人教版化学必修一第二章节中“钠及其化合物”时，本文意在以钠及其化合物的学习为突破口，逐步形成金属及其化合物的学习方法和学习思路.在学习钠的化合物，教师在课堂教学中，首先应该对钠的氧化物、碳酸钠和碳酸氢钠等钠的化合物的物理性质、化学性质、用途进行分析，并以了解其在大自然中的存在的形式，是否对环境产生不良影响，以此为绿色开展化学教学打下基础.其次，教师在教学过程当中，要始终融入关于绿色化学的思想，在引领学生了解金属钠的氧化以及与水的反应时，让学生了解钠露置在空气中很容易被氧化成氧化钠，而在加热的条件下被氧化成淡黄色的过氧化钠.这两种产物并不会产生对环境有害的物质，而钠与水反应产生的氢氧化钠是碱性极强的物质，由此引导学生思考钠单质的保存，以及所生产的产物又应该怎样处理利用，以此逐步融入绿色化学的思想.以碳酸钠的性质为例，碳酸钠在生活中有着广泛的用途，可以用来制造肥皂、制造玻璃甚至用于纺织和造纸，这些用途给生活带来便利的同时，也极易给环境形成危害，让学生在学习过程当中不仅了解相关化学知识，还能够拥有绿色化的思想.

二、实验操作中融入绿色化学思想

化学是一门实践性与理论性并重的学科，由此教师在实际教学之中应该注重化学实验的运用，使学生参与实验之中，但教师在实验教学之中同样要融入绿色化学的思想，以打造绿色实验操作.首先，教师要培养学生在原材料选择中应用绿色化意识.其次，在学生操作过程当中，当出现危害气体或不良产物时教师要培养学生绿色处理意识.

例如，教师在引领学生学习人教版高中化学内容“硫及其化合物”时，此课在于引领学生学会利用二氧化硫的还原性和漂白性.教师在带领学生进行实验操作之时，应融入绿色化学的思想，从而使实验对环境友好化.首先，在进行实验操作之前，教师可以有效地借助二氧化硫与空气中的水、氧气反应形成酸雨的动态视频以及酸雨对建筑和植物的破坏，从而让学生了解二氧化硫气体的还原性质会给空气带来危害，进而让学生重视实验过程中应该如何减少二氧化硫泄漏与妥善进行反应物的处理，以此培养学生操作前的绿色意识.其次，在操作过程当中，教师可以引领学生借助带有颜色的湿润布条来鉴定二氧化硫的漂白性，在检测过程当中为防止二氧化硫的大量泄漏，实验时必须将反应后的气体通往含有碱性物质的液体之中，以吸收二氧化硫，以此培养学生绿色化学的思想.

三、巩固新知中融入绿色化学思想

在学生学习相关知识之后，教师要有效地借助练习巩固环节融入绿色化学思想，以此培养高中生绿色化学学习的目的.教师可以在练习题的设计当中融入绿色化学的思想，以此将此种思想渗透在学生的头脑当中.另外，教师可以通过引领学生回顾本节课所学知识，进而再一次将绿色理念与化学知识进行融合，让学生学会在实际的操作过程中和实际的案例中了解到如何将绿色化学思想融入化学知识之中.最后，教师在教学过程当中可以通过优化绿色化学试题，让学生通过试题的完成，逐步掌握绿色化学理念，进而逐步遵守绿色化学行为.

例如，教师在引领学生学习人教版高中化学内容“化学反应速率”时，本课内容在于培养学生比较分析的思维能力，让学生学会利用一些实验探索化学反应速度的快慢，教师在带领学生通过练习巩固知识时，也要融入绿色化学的思想.首先，教师可以呈现化学反应速率的计算题，“在一定的条件下，在2L的密闭容器中加入1mol的氮气和3mol的氢气，在两秒末时测得容器当中含有0.4mol的氨，求此时的化学反应速率”，以此让学生通过练习掌握反应速率的算法，并且基于习题的引领学会归纳：同一个反应用不同的物质来表示反应速率数值会存在差异.并且教师还要抓住这一习题，询问学生氨在生活当中常见的存在形式以及作用，以此使学生通过做题也能获得绿色化学的思想.其次，教师还可以通过实验视频：比如锌粒和稀硫酸的反应，让学生观察在不同的条件下收集满氢气的时间，从而使其获得关于反应速率的知识.同时也可以让学生根据视频呈现的氢气到达一定量之后产生的爆炸现象，进而让学生养成科学合理运用化学物品的态度.

四、实践应用中融入绿色化学思想

实践应用作为高中化学教学的拓展环节，在此环节之中教师要渗透绿色化学的思想.首先，教师要借助绿色化学实践活动，实践活动能够为学生呈现真实直接的环境，让学生在此环境之中对有毒、易爆等对环境危害物质进行认识，进而逐步获得绿色化学思想.另外，教师可以以生活为基础呈现生活实例，让学生通过解决生活问题，明白绿色化学理念在生活中的重要性，从而让他们更加积极地以绿色为基准应用化学知识.

例如，教师在引领学生学习人教版高中化学内容“盐类的水解”时，本课在于带领学生了解溶液酸碱性的成因.在初步带领学生结合多媒体呈现的图片以及实验探究获得新知后，教师要借助生活情境创设化学实践活动，让学生在此环境当中养成绿色化学思想，即让学生了解醋酸钠完全电离后会产生醋酸根离子和钠离子；氯化氨完全电离会产生铵根离子和氯离子.其次，教师可以呈现生活当中常用的一些盐类物质氯化铁、碳酸钠，并引领学生结合教师呈现的生活场景观察其是否会发生水解，进而判断溶液酸碱性.在判断之后教师再做延伸，引领学生思考这些物质发生水解后是否会给环境带来变化，从而让学生在各个生活问题的解决之中完成绿色化学思想的培养.除此之外，教师在拓展升华环节还可以让学生联系生活想一想：为什么家用的热碱水可以去油污，泡沫灭火器当中的原理又是什么，以此让学生基于化学可用性、实效性的再一次巩固盐类的水解与平衡相关知识，感受化学与生活的联系性，感知化学对生活的作用.

简而言之，随着人们生活条件的提高，生态环保意识也在不断地深入人们的生活之中，所以绿色化学也在生活中扮演着愈发重要的角色.如此，教师在教学之时应该以此为基准展开化学教学，使学生拥有绿色环保的意识，这样才能帮助学生更加和谐地与自然相处，并且促进我国化学产业的健康发展.不仅如此，此种教学理念的运用还能够促进学生为未来绿色化学做出贡献.