基于新课程背景下化学课堂教学中学生创新意识、能力的培养策略

顾正静

(江苏省海安市雅周镇初级中学 226641)

新课程背景下，初中教学不断推进全方位改革的深化落实，促使学生全面发展理念深刻贯穿于各学科教学中，而创新意识与能力不仅是学生全面发展的重要内容之一，也是21世纪对未来人才最基本的要求，因此成为教育教学的核心任务.化学学科本身具有一定的发展特质，不单单是化学公式的简单罗列与应用，其作为推动社会发展与进步的重要力量，创新意识与能力是学科核心素养的基础内容.为此，对于化学课程教学中学生创新意识与能力培养策略的探究有着重要价值.

一、坚持以生为本理念

“减负”、“快乐学习”等口号提出多年，但学生面对学习的情绪仍然十分复杂，毕业后撕书、烧书庆祝的案例频繁曝光，足以表现学生对于学习的怨恨大于喜欢.但创新意识与能力的培养不同，其激发学生心理对学习的热爱，并让学生感受创新与创造的价值.因此，这就需要教学中始终以学生为核心，基于学生学习需要提供学习资源、优化教学方法，为学生创新意识与能力发展创造环境.

例如，在人教版九年级化学上册“空气”这部分知识教学过程中，笔者在教学中将学习内容与学生生活相联系，空气作为人类生存不可或缺的气体，每个个体无时无刻不在接触空气，但几乎所有人都喜欢新鲜的空气，这是为什么呢？从这一角度引入学习内容主题，并给予学生充足的时间，对自我认知中的空气进行总结，反馈给教师，教师从反馈信息中找到学生的兴趣点，将知识与学生兴趣点融合在一起.如很多学生反馈空气是无色的，它是真实存在的么？它又是由什么构成的呢？教学中可以通过空气成分探究实验带领学生探索，在满足学生好奇心的同时，也解决知识学习任务.

以生为本，将学生的学习需要作为核心，是保障学生主观能动性充分发挥的重要基础，而也正是在学生发挥主观能动性中通过不断提出问题、解决问题，培养学生勇于质疑的胆识，从而发展学生的创新意识与能力.

二、创造动手实践机会

目前，初中化学教材内容主要以理论为主，考虑到各地实验资源水平的差距，教材上的实验较为简单、基础，从而减少了学生动手实践机会，严重影响学生创新能力发展.面对这一情况，教师应在教学中有目的地为学生创造动手实践机会，并在具体实践当中鼓励学生创新.

例如，在人教版九年级化学下册酸、碱、盐这部分知识学习过程中，组织学生进行酸碱盐性质比对实验，为了充分对比性质本质，鼓励学生探究新的实验方法，有的学生提出为了使实验中成分之间的接触更加充分，建议将放置试剂使用的试管换成点滴板，不仅使实验更加规范，也使实验中反应现象更加明显，这一简单的改变让学生的创新想法得到了肯定，并且通过实践证实这一创新确实存在价值，便于学生树立科学的创新意识.

又如，在很多化学实验中产生的气体与成分对环境有一定污染，在实验过程中鼓励学生优化实验方法或科学处理污染物质，加强环境保护意识的灌输，也为学生创新意识与能力的发展提供了契机.如一氧化碳还原氧化铁实验中，为了避免一氧化碳污染空气，学生提出利用密封装置收集废气，再集中通过燃烧法进行处理.

三、加强思维能力训练

思维能力是影响学生创新意识与能力发展的重要因素，任何创新的出现都需要缜密的思维逻辑作支撑，因而，在教学中有意识地加强学生化学思维能力的发展十分关键.从化学学科的特性来讲，每种物质性质多元，在与不同物质接触或处在不同环境中，发生的化学反应也不同，学生需全面掌握每种物质的性质，才能灵活运用化学知识，这就决定着学生在学习过程中需要全面考虑，并从不同的逻辑角度进行分析，正确理解化学反应之间的关系.

例如，在碳酸钙这部分知识教学过程中，从宏观层面学生可以了解碳酸钙的性质、形态以及碳酸钙的产生，但为了从更全面的角度展开学习，还需要了解碳酸钙的组成成分，通过组成成分明确碳酸钙在与不同物质接触时可产生的化学反应以及自身发生的变化，从而形成对碳酸钙的全面认知.这种教学模式将使学生始终从全面的角度看待问题、解决问题，形成缜密的逻辑思维，为学生思考、创新方面能力的发展提供有力的支持.

四、科学运用辅助资源

新课程背景下，教学模式与教学方法的改革，使技术手段与教育教学有了更深入的融合，在日常教学中，为通过逼真的教学情境帮助学生思考，刺激学生创新意识的产生，可充分利用信息技术等辅助教学资源.例如，在化学实验过程中，受实验器材限制，诸多复杂实验无法在课堂上展现，而在信息技术支持下可直接通过视频，将实验简单化、可视化，让学生通过视频全面了解实验内容，根据直观画面展开思考，更利于激发学生创新意识.

同时，充分发挥课堂笔记的作用，应鼓励学生在课堂上将学习过程中获取的知识以及体会记录到笔记当中，通过笔记明确学习重点、难点，并直接了解自己存在的问题与困惑，在课后基于对所学知识的理解，再一次思考问题，解决自己的困惑，并在解决问题中产生新的想法，也是促进学生创新意识与能力发展的有效途径.

五、积极营造创新环境

创新环境有助于激发学生的创新热情，在促进学生创新意识与能力发展中也起到不可忽视的作用.但创新环境的影响体现在精神与行为两个层面，因此，教师在教学过程中要尊重学生人格，基于平等、民主思想展开教学，真诚地对待每一个学生，让学生树立人格平等观念，从而破除内心的恐惧与不安，在学习中勇于表达自己的观点.同时，由于学生的认知水平有限，在学习过程中不可避免的出现错误，面对该种情况，教师以往常以批评教育方式告知学生要认真思考，在一定程度上打击学生自信心、自尊心、积极性，基于平等角度来讲，教师可通过平等沟通的方式，让学生感受到尊重以及自身对学生在学习上的支持.

例如，在教学硫酸性质这部分知识过程中，一名学生将硫酸与盐酸两者性质混淆，在表述中出现了错误，但笔者并未对学生进行批评，而是用教材中给出的实验带领学生们再次巩固硫酸性质，这名学生恍然大悟，并且加深了对盐酸与硫酸性质的掌握.在祥和的环境中，学生敢于表现自我，因而也更利于创新意识的产生与创新能力的发展.

综上所述，文章以初中化学为探究对象，详细探究了初中化学教学中培养学生创新意识与能力的策略，希望引起教师们的重视，在教学中利用有效方法促进学生创新意识与能力发展，以充分培养学生核心素养，实现促进学生全方位发展的目标.