信息化视域下如何提高护理情境教学效果

郭毛倩 李汶殷 黄应勋

摘要：情境教学法是中职护理专业教学中最常用到的一种教学方法，实践研究表明，将信息技术合理应用到中职护理的情境教学中，一方面能够提高学生的学习兴趣，学生在享受科技带来便利的同时能够真实沉浸于某一特定情境中，更有利于深刻理解相关的理论知识。另一方面将二者完美融合，還能促进新课改的顺利推行与发展，为情境教学与现代化接轨提供了有利条件。而随着信息技术的飞速发展，越来越多的一线中职护理专业的教师将课题研究的重心转移到了在信息化视域下如何提高护理情境教学效果，希望能够为更多的相关教师提供教学参考。

关键词：信息化;护理;情境教学

从客观角度来讲，中职护理专业的知识呈现出来的特点偏向复杂化且烦琐化，而为了促进学生尽快熟悉临床环境，具体面对真实的护理需求，在中职护理教学中经常运用情境教学法，一方面是为学生提供更真实的学习与实践环境，让学生更加深入理解并突破重难点知识，另一方面则基于护理专业的特点，想要最大限度地提升学生的护理综合能力。如果能够将其科学且合理的融入中职护理情境教学中，将显著提升教学质量和效率。

一、运用信息技术创设多样化教学情境，激发学习兴趣

在护理教学中，以我校“四特五品”（“四特”职业精神：特别有责任、特别会交流、特别善合作、特别肯钻研;“五品”职业情怀：“德、慎、精、爱、和”）的育人理念为主线，以学生的核心素养为中心，重构课程内容，确定教学目标，在“以能力为本位”的教学理念为指导下，在信息化技术背景下创设情境，搭建模拟临床的学习环境，利用校企结合优势，以“1+X”证书的推进为契机，构建“三步五环（三步：课前、课中、课后;五环：导、探、析、练、评）、三师三地（学校教师、医院教师、‘1+X企业教师）、产教融合”的情境教学模式，以任务为驱动开展翻转课堂教学;同时，基于情境开展全过程五维度多元化精准教学评价。

情境教学法在中职护理专业的日常教学中得到了普遍应用，通过在课堂上真实模拟各种临床情境，促使学生快速地将所学理论知识转化为实践活动，既让课堂教学氛围变得生动且有趣，更重要的是为学生今后真正走向工作岗位，面对具体的护理需求奠定了坚实的理论与实践基础，帮助学生尽快地满足工作所需。教师可以借助网络上丰富的教学资源，结合热点问题，通过校企合作创建临床视频案例资源库，让学生观看实例并思考，拓宽学生视野的同时，进一步促进学生护理综合技能的全面发展。

二、运用信息技术选择合适的教学方法，巩固所学知识

在应用情境教学法时，老师首先需要做的就是学情分析，全面了解学生的学习情况与知识掌握程度，借助信息技术选取教学方法，以便最大限度地提高教学质量，提升每位同学的学习效果。根据课程性质以及重难点的不同属性，将重难点归纳为四类。

1.针对知识运用类重难点，借助虚拟实训平台、校企合作优势达成“学中做、做中学”，与医学前沿同频共振，突破以往理论与实践相脱节的现象。

2.针对培养整体护理观念类重难点，通过临床案例分析、执行情境任务、绘制思维导图等方法突破，培养学生的逻辑思维和临床思维，形成以人为本的护理理念。

3.针对理解和记忆类内容，采取游戏的方式激发学生学习的动力，通过自己动手制作手绘图、临床专家示范等方法进行突破。

4.针对学生空间想象能力较弱的特点，采用3D视频、透视视频结合模型演示等方法助力教学，让信息技术成为学生认知的工具，促进教师和学生变革思维的推手，使信息技术与课堂深度融合。真正实现因材施教的教学目标。

三、运用信息技术构建全面的评价体系，科学考核学生

传统考核方式一般都以理论为主，实际操作为辅，信息化背景下的考核方式与内容完全可以结合真实情境展开。考核方式可借助网络答题、虚拟实训软件操练，考核内容由原来的理论知识转变为通过真实情境的模拟，以学生真实的能力体现与具体动手操作为主。评价方式由原来的教师对学生可以拓展为生生之间，小组之间与自我评价，学生对老师的评价，以及学生的课堂喜爱度等。评价的维度可以从沟通交流能力、人文关怀、合作能力、自学能力、临床思维能力等五维出发。如此全方位细化的评价体系多元多维地开展对学生的测评与考核，才能真实且客观地反映出学生的综合能力与水平，切实提升学生的整体护理观念。教师也在评价中不断对教学进行反省、诊改。

四、结语

总而言之，情境教学法应用于中职护理教学中，不仅能够切实保障学生的学习质量，而且还能真正为学生今后的学习与工作打下坚实的基础。利用多种教学场景高度还原真实临床护理工作，以任务为导向，让学生在教师引导下完成护理工作，在做中教，做中学，培养学生综合护理能力，适应新时代护理发展需求。从而切实提升了中职护理教学的质量与效率。

参考文献：

[1]刘彦君.情境模拟法在中职护理实践教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（33）：35.

[2]王艳萍.情境教学法在中职护理实训教学中的应用[J].现代职业教育，2017（36）：410.

注：科研项目本文系2021年度丽水市教育科学研究课题科研项目《信息化背景下情境式教学在中职护理中的应用》的研究成果之一。（项目编号2021SB208，项目主持人：黄应勋）