高职机电一体化专业课程思政教学改革探究

魏建玮

摘要：随着课程思政教育工作的不断推进，越来越多的学校开始重视课程思政教育的育人功能，对高职院校的专业课的课程思政教育的实施也提出了更高的要求。为了进一步深化高校思想政治教育工作，落实立德树人的教育任务，必须推动课程思政教育进课堂，根据不同专业课程的特点，深刻挖掘课程思政教育的元素，有针对性地开展课程思政教育教学，才能更好地培养社会合格的接班人。

关键词：高职;机电一体化;课程思政;教学改革;探究

高校学生思想政治教育工作始终把立德树人作为一个中心环节，而这项工作仅有思想政治教育的专业教师在思政课堂上的说教式教育还是非常薄弱，是远远不够的，而是要把思想政治教育贯穿于教育教学的全过程，使所有老师都参与进来，才能形成合力，所以必须有效地推动课程思政进课堂，让思政无处不在，形成专业课和思政教育的有机融合，达到润物细无声的育人效果。

一、高职机电一体化技术专业融入课程思政教育后存在的问题

1.对课程思政的内涵理解不深入、认识不透彻，甚至有很多老师认为课程思政是思政专业教师的任务，机电专业教师的工作是传授机电专业知识，专业课本来内容就比较庞大，时间又比较紧张，如果占用时间来用于课程思政，专业课必然完不成教学任务。

2.由于专业教师对思想政治教育的内容不太熟悉，担心方向出现了偏差而怯于推行，大部分专业老师在专业课程的讲授过程中，课程思政的元素挖掘不够，对思政教育的内容把握不准，深度不够，同时也精力也有限，所以目前专业课的思政元素融入度非常欠缺，扔需要专业老师付出非常大的精力去不断思考、学习、积累和完善。

3.课程思政的体系还不完善。为了响应上级教育部门的号召，要求专业课老师在上课时都必须实现课程思政，在教学过程中实现学生思想政治教育，同时作为评优选先、职称聘评的依据，很多老师迫于无奈为了“课程思政”而思政，课程思政和专业课没有进行有机的融合，课程中只是增加了个别活动或者案例，用于体现课程思政。

4.很多专业课老师课程思政的教学方法非常的单一，手段比较落后，一般都是在讲到相关部分章节或内容时用口述的方式插入思政教育的内容，比如在讲到基尔霍夫定律时，穿插的讲述基尔霍夫的很多的成就，手段比较滞后，不能确保思政教育的良好效果，在教育教学工作中依然使用传统的教育方式，对课程思政教育的推进不到位，没有起到应有的作用和效果。

5.教学设计缺乏科学性。因为专业老师习惯于讲解专业内容，对于课程思政内容把握不到位，从而不能正确开展课程思政的教学设计活动，所以缺乏必要的针对性，不能有效地将学科特点、学生特点、有效地与课程思政进行有机的融合。

二、高职机电一体化专业融入课程思政教育的策略

在教育教学过程中注重将知识传授与价值引领相统一，全程融入理想信念、社会责任、职业素养、社会主义核心价值观等方面的教育，全方位多元化提升育人成效，以培养政治立场坚定、职业技能突出、综合素质较高的优秀人才为育人目标。

（一）深刻挖掘课程思政元素

1.课前通过学习通、钉钉等线上教学平台，推送“厉害了我的国”“大国崛起”“中国机长”“红海行动”“夺命阻击”等优秀视频、影片，提升学生的学习兴趣，同时开阔了眼界，提升了民族自豪感、历史使命感，同时有助于培养学生敬畏生命、敬畏规章、责任担当的品质;

2.结合专业进行思政教育，可以以机电一体化产品比如空调、微波炉、空气炸锅等家用产品的发展、演变的历程，让学生了解任何一种技术都会遭遇挫折，关键是如何进行革新、创新、改进，最后才能进步、完善，培养学生干预面对挫折的勇气、用于创新的品质;

3.结合专业的特点进行思政教育，通过学习让学生了解机电一体化技术的重要性，了解所学专业对于很多行业比如对国家军事、航空航天、医疗器械、制药设备等的重要意义，激发学生的学习热情，培养专业使命感和责任意识;

4.跟课程或内容相关的科学家介绍，讲述代表人物的个人事迹、成长历程等，展现人格魅力，对学生产生良好的熏陶和深刻的感染，从而不断地培养优良的品质;

5.以机电专业发展或者某一技术发展为切入点，使学生认识到我们国家具备一定的制造能力和科研能力，激发学生的专业荣誉感，引导学生不断提升专业水平，树立远大理想信念，激励学生不断提升专业技能;

6.在专业教育过程中，使学生认识到部分机电产品和国外科技发达国家还有一定的差距，激发学生努力奋进、不断拼搏的进取心，提升责任意识、担当意识以树立远大的奋斗目标;

7.在基础知识、基本原理的讲解过程中，多使用多媒体动画展示，使学生可以深刻的理解机械或电气设备的工作原理，能够根据原理进行举一反三的拓展应用，使学生养成科学严谨、一丝不苟的工作态度并培养触类旁通的能力;

8.在实践操作时，导入不规范操作引发的恶劣事故，使学生接收惨痛的教训，深刻认识到规范操作的重要性，不规范操作能够引起的巨大灾难，激发学生的岗位职责感，培养爱岗敬业的精神;

（二）采用先进的教学手段、灵活的教育方法

1.专业课教师应转变传统的说教式的教学观念和教学方法，采用先进的教学手段，结合专业要求、课程内容、学生的特点深刻挖掘课程思政的元素，选用积极有效的教育方式和手段，比如动画、音频、视频、模拟仿真、微电影、微视频、网络新媒体技术等，通过感官的刺激深化教育的效果;通过多种教学形式比如慕课、微课、课堂反转等将课程思政融入专业课的课堂教学中来，达到润物细无声的教育效果，起到潜移默化的作用。

2.講授机械制造技术课程中机械零件设计的时候，可以切入一些实际的工程案例，比如丰田召回事件，用视频来展示事故现场，给学生视觉和心灵上带来巨大的震撼，引导学生养成执着专注、作风严谨、精益求精的专业品质，培养大国工匠精神;

3.讲解用电安全时，播放各种触电事故的现场状况，让学生认识到规范操作的重要性，加强从业能力的提升;提升学生对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感;

4.课程思政不仅限于课堂上，在社会实践方面也是可以应用的，将课堂上所学专业知识拓展到社会实践中，利用周末、假期可以带技术服务社区等，不仅锻炼了学生的专业技能，同时可以开阔学生视野，提高对社会的认知能力，提升学生服务于人民、服务于大众的意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观;

5.不同的专业，学科特点不同，课程思政教育的重点也不同，比如对于机电一体化技术专业，除了将爱国教育引入课程思政外，也要将职业精神融入专业教学，加强学生的职业道德建设。

6.在实践课程中培养学生工作的严谨性，注重培养学生的职业素养，体现匠心独具、精益求精，同时也要注意节约成本和绿色环保的意识培养，比如在《维修电工技能训练》课程中剩余的导线，《机加工技术》中剩余的机械零部件不能随意扔到垃圾桶，而是要注意节约原材料，绿色环保科学的进行处理。

7.开设突出人文素养的选修课，增加人文素养元素，不断对已有选修课程中的人文素养内容进行更新，有效的融入做人做事的道理、民族复兴的要求、核心价值观的内容、大国工匠精神、岗位素质要求等。

（三）專业老师的思政教学能力

课程思政对专业课老师提出了更高的要求，除了将专业课的内容讲清楚、讲透彻以外，还要将育人功能发挥到极致，需要做到以下几点：

1.提高专业课教师对课程思政的认识

俗话说育人先育己，如果老师在教学过程中，自己对课程思政的内容不明确，把握不到位，理解不透彻，剖析不深刻，就不能很好的推进课程思政教育工作，所以首先各级各类学校要对专业教师进行有针对性的专业培训，提升专业教师对课程思政的理解与内化，微课程思政的全面推进打下良好的基础。

2.专业教师团队设计课程思政教学设计方案

专业教学团队要发挥集体备课的优势，通过相互学习，共同探讨、集思广益，整合专业课课程思政资源库，研究讨论课程思政元素融入的方式、方法，实施的机制与策略，建设课程思政资源库并不断及时更新其内容，体现课程思政的育人元素，发挥课程思政的育人功能，为专业课程的课程思政教育的全面推进指明了方向。

3.专业教师教学方法、手段要增强与时代的联系与融合，保持与时俱进

当前我国处于网络爆炸时代，人人都离不开网络，而且网络课程有其线下课堂没有的独到的优势，比如：学生的学习更便捷、知识传播的范围更广、获取知识更灵活、老师批改作业更便捷、学生学习情况统计更快速直观、教学资源更丰富、学生交流更方便，改变了老师为主学生为辅的教学方式，学生不再被动地接受知识，使学生更容易感兴趣，更容易发挥学生学习的主动性，学习效果也会更加事半功倍。同时可以在线上插入微课、微视频、动画等，操作起来也更加便捷，老师可以根据需求随时更新课程的内容，容易实现资源的实时共享。如果能充分利用好网络，发挥好网络育人的强大功能，将互联网运用到课程思政教学过程中，对学生的学习会起到一定的推动作用，将线上学习和线下学习有机结合，从而能优势互补，更好地实现育人目的。

总之，在课程思政教育教学的具体实施过程中，包括课堂教学、第二课堂活动、社会实践活动等的环节中有效的、有机地融入各种德育教育，包括：爱国主义教育、理想信念教育、社会公德教育、职业素养教育、创新创业教育、社会主义核心价值观教育等;培养学生的团结协作、吃苦耐劳的精神，培养责任意识、担当精神、创新精神、大国工匠精神等品质，帮助学生树立报效祖国的远大理想抱负，不断锐意进取、精益求精的精神，形成协同育人机制，逐渐培养其成为社会主义事业的合格的建设者和接班人。

参考文献：

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