在体育教学中怎样提升学生的主动参与性

胡悦

摘要：在新时期的学科教育中，学生对学科学习的积极性和在教学课堂上的自主性，对老师的教学效率和教学质量具有至关重要的影响。体育作为学生身体素质培养的基础课程，在素质教育理念深入踐行的过程中，得到了越来越多的关注，同时也被赋予了新的教学任务和教学使命。为了能够高效完成体育教学的任务，让学生在体育运动的过程中更加积极主动，老师需要对教学的方式进行调整。本文主要以小学六年级的体育教学为例，探究提高学生主动性和自主性的策略。

关键词：体育教学;主动参与;提升训练

国民的体质发展情况，已经成为新时期衡量健康的关键指标。体育在学生的成长过程中，对学生的身体锻炼和心理健康起着重要的作用。随着社会的不断进步和发展，国家对当代青年人的身体素质越来越关注。因此，体育老师在教学中应当对教学的策略进行优化，通过提高学生体育学习的主动参与意识，让学生积极地投入到体育项目的学习中，为体育教学目标的实现提供保证，为学生后续的健康发展打好基础。

一、创新教学形式，满足学生需求

随着时代的进步与社会的发展，信息技术为小学阶段的体育教学带来了更多的可能性。传统体育教学模式大多是先让同学热身，然后老师进行项目知识点讲解，最后让学生分散练习。这样不仅拉低了课堂教学效率，让学生真正锻炼的时间少之又少，而且无法让学生了解到体育学科的重要性，无法引导学生树立起正确的运动观。因此，为了避免这样的情况发生，老师需要对体育教学的手段和方式进行创新，让教学适应学生的学习习惯。比如，在开始体操教学之前，老师可以采取翻转课堂的模式，通过提前录制教学视频，上传至班级群的方式，让学生在正式开始课堂教学之前，寻找时间对课程内容进行预习。这样不仅能够让项目学习适应学生的时间安排，还能节约课堂理论教学的时间，预留出更多的时间让学生进行锻炼。同时，学生通过提前预习可以及时的发现自己对该项目存在的动作和技巧等问题，便于在正式教学中，老师可以有更充足的时间来解决学生的问题，针对大家存在的动作不规范问题进行特例演示。通过这样的方式，不仅能够增强体育课上的师生互动，还能提高体育项目学习的效率，让学生有充足的时间进行体能训练。

二、游戏教学内容，提高学生兴趣

无论是在哪一个阶段、哪一个学科的学习，学生始终都是学习的主体，体育课尤甚。老师要在游戏设置的时候，将学生学习的主体性摆在一地位，通过游戏推动学生积极地参与到体育运动中来，并且在游戏中发挥自己的能动性，从而提高学生自身的自主学习意识和能力。因此，老师在设计体育游戏的时候，要基于学生的能动性和创造力，来进行针对性的教学设计。比如，在开展篮球训练时，老师可以借助偶像的力量，给学生们播放篮球明星的比赛视频，让学生以角色扮演的方式进行篮球实战。学生在明确这一游戏内容之后，能够在观看视频的过程中更加细致地对篮球运动员的优势和特点进行分析，对篮球比赛的规则进行研究，从而刺激学生发挥自己的主观能动性和学习自主性，提高篮球学习的高效性。学生在后续实战的过程中，能够对所学的知识进行实践检验，并在检验中观察并研究对方的优势和特点。这种游戏化的体育教学，不仅能够拓展学生的思维，还能锻炼学生学习的能力，为体育项目的教学质量和学生自身学习能力的提升奠定良好的基础。

三、强化体育意识，培养运动习惯

体育器材的使用，对体育项目的教学来说具有较为突出的辅助作用。传统理论式的教学模式，不仅无法让学生理解老师所讲的内容，反而还会让体育流于表面，让学生在实践中不能明确正规的动作步骤，以至于体育教学无法达到现实意义上锻炼身体的效果。因此，老师在教学的过程中，可以合理地通过借助器材的方式进行实践演示。比如，在进行排球运动的项目教学时，老师可以借助实体排球，一边进行理论讲解，一边进行规范动作的演示，让学生在聆听理论重点的同时，能够观察对应的动作步骤。这样不仅能够提高运动项目教学的效率，还能让学生将理论与实践有机结合，做出规范的排球姿势和动作，从而有效地提高体育教学的质量。再比如，老师在学生进行长跑锻炼的时候，可以按照比赛的规格使用终点线和起跑枪的方式，对学生进行测试。现代社会中，大多数人都持有“只有运动员这种专业人士才需要体育锻炼”的观点。这种观点不仅是片面的，而且从本源上忽视了运动对人的重要性。老师通过引入器材进行体育教学，能够让体育运动正规化，让学生改变以往的随性态度，让学生重视体育，重视运动，从而逐渐树立起终生运动的意识。

四、结语

体育教学能够在促进学生身心健康发展的基础上，渗透一些健康的生活常识和运动理念，让学生逐渐养成一个积极进取的心态。因此，体育老师们应当不断学习先进的教学理念，及时更新调整教学方式，将理念与实践相结合，使体育教学能够更好地锻炼学生、培养学生，通过增强学生对体育运动参与的积极性，来最大化的发挥体育运动的价值。

参考文献：

[1]夏倩倩.当STEM与小学体育课堂发生碰撞——STEM+背景下体育课程的开发[J].小学生（中旬刊），2021（10）：80.