信息技术下初中生命安全教育的策略研究

于洪艳

摘要：生命安全教育是指面对突发事件、灾害事件时所表现出来的应急能力与应变能力的教育活动，此教育活动的开展能够避免学生自身生命财产受到侵害，有效提升学生自我保护意识与安全防卫能力。生命安全教育是有关生命与安全的教育活动，通过提升学生生存能力与自我安全意识，引导学生对自身生命安全建立较为全面的认识，同时也能尊重他人生命安全，进而保护自身与他人生命。

关键词：信息技术;初中;生命安全教育;策略

初中生正处于成长阶段，生命教育对初中生个人发展意义重大，需要时常保持警惕，以此来保障学生的人身安全与生命质量。生命教育活动的开展不应局限于说课式、讲座等形式，应结合学生喜好特点开展。信息技术能够将枯燥文字内容转化为形象灵动的图像与视频，将其引进到教育活动中，能够有效吸引学生的注意力，引导学生直观了解到具备自我保护意识的重要性，帮助学生熟练掌握自我保护技能。

一、发挥信息技术优势，吸引学生注意力

信息技术的功能较多，相较于传统教学方式，其开展方式更加多样与灵活，授课内容更加丰富，能够将纯文字内容转化为极具吸引力的图像与视频，为学生创造出更加趣味性的教学情境，这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以带动学生的深度参与，提升多种感官体验，以此使其获得相关知识。因此，在实际教学中，教师要结合生命安全教育内容，借助信息技术平台以视频展示形式实施教学，带领学生学习自我保护知识、安全逃生技能等，进而取得良好教育效果。

例如，在“交通安全”主题课程中，教师可以为学生展示近年来地方与全国的交通事故数据，展示交通相关新闻，让学生感受交通事故带来的伤害，分析交通事故的发展原因;带领学生观看交通安全宣传视频，让学生了解到超速、超载带来的危害，让学生直观看到交通事故现场的惨状，感受到交通事故给家庭带来的影响;引导学生围绕“交通事故的危害”“交通安全意识的重要性”等主题展开讨论，让学生以小组形式思考如何有效避免交通事件。而后教师可以引进安全知识，通过视频形式展示给学生，包括正确识别交通信号、行人交通规范行为、乘车安全行为、面对交通事故自我保护措施与逃生自救措施等内容。在此过程中，教师先以丰富内容吸引学生的参与，通过真实交通案例引起学生的重视，而后以视频形式展示安全行为内容，以此带动学生对交通安全知识的掌握。

二、形象化课程内容，降低知识理解难度

生命安全知识大多是以规范性、官方性文字展示的，对初中生来说缺少一定的了解兴趣，给学生的理解带来较大挑战。对此教师可以借助信息技术解决知识重点与难点，减弱理解难度，带动学生的深入掌握。信息技术能够为教师提供获取信息的途径，通过搜集相关资料，将教材中固定文字转化为一幅幅生动的画面，以此提升学生的形象记忆，强化生活场景与教材内容的有效联系，以此减弱核心内容的理解难度，促进学生的长效记忆。

例如，在心理教育课程中，教师可以借助情境表演形式吸引学生的深度参与，为学生提供足够的参与机会，让学生在亲身感受中学习心理学知识，适当减少心理教育的难度，避免心理学教育知识成为学生的学习负担，以此增强学生对心理教育的认同感。还可以结合学生喜好创设多人合作游戏，以此增强学生的集体荣誉感。

三、组织安全演练活动，锻炼学生自救能力

在实践教学中，教师可以借助信息技术向学生传授自救技能，定期组织各项安全演练活动，以此锻炼学生的自救能力。安全演练活动的设置旨在传授学生逃生方法，让学生在面对安全事件时能够及时应对与积极处理，将事件伤害降到最低。

例如，在“火灾逃生”主题教学中，教师先在课堂中讲解火灾逃生技能，通过视频形式了解到身边物品在火灾中的作用，比如毛巾可以全覆蓋地捂住口鼻，以增大滤烟面积，还可以在火围困环境中开启窗户摇动毛巾。而后可以为学生演示火灾逃生中的自救动作，面对不同场景时如何进行自救，如何快速找到逃跑通道，如何安全逃离现场等。在此过程中，学校可以邀请当地消防员进行演讲，由专业人员展示灭火器的正确用法。接着开展演练活动，组织学生快速、安全逃离现场，引导学生使用灭火器等。对学生来说，亲身实践的效果往往比课堂教学形式明显，能够让学生产生深刻的记忆，进而掌握安全逃生能力。

四、结语

综上所述，生命安全教育不仅能够有效提升学生安全意识与自我保护意识，还可以有效预防安全事故的发生。信息技术能够将静态知识转化为动态内容，促使学生对安全知识的掌握，进而提升安全教育效果。

参考文献：

[1]张玉飞.初中道德与法治课生命安全教育的实施研究[D].信阳师范学院，2019.

[2]李春英，唐彦波.初中思想品德学科中加强学生生命安全教育的研究[J].山西青年，2018（07）：135.