“新时代”背景下中职思政教育问题及创新策略

李松亭

摘要：新时代背景下，对人才质量的要求越来越高。中职学校作为培养专业技能型人才的重要渠道，为各行各业输送了大量人才。在新时代背景下，需要中职学校需要注重提升学生的道德教养，这就使得中职思政教师需要在教学活动上进行科学的调整，而思政教师首先需要了解的就是现阶段教学活动中存在的问题，并结合这些问题，对思政教学提出有效地改进方法。本文就“新时代”背景下中职思政教育问题及创新策略进行了简要探究，旨在提升中职思政教育的质量，培养出高素质的专业技能型人才。

关键词：新时代;中职;思政教育;问题及策略

一直以来中职学校的教育教学活动都将培养学生的专业技能作为核心内容，而忽略了学生思想道德方面的教育。但随着我国教育事业的不断发展，中职学校也开始注重培养学生的道德素质。在这样的时代背景下，思政课堂的教学质量备受关注。因此，中职思政教师需要发挥该课堂的教育作用，强化学生的整体素质水平，改善中职学生思政意识薄弱的问题。

一、合理安排课程，丰富教学方式

中职学校的教学活动一直都将提升学生技能为重心，长此以往，就导致中职思政内容流于形式，起不到教学学生的目的。同时，学校为保证学生能够拥有足够的时间学习专业技能，就会缩减思政课堂的课时，将更多的时间安排给专业方面的课堂，或者让学生进行更多的实践学习。另外，学校在课程安排上的不合理，对思政课堂的忽视，也导致学生不重视该门课程，在数量不多的思政课堂上学习其他内容，不能很好地跟随课堂教学节奏。

针对这样的教学问题，中职学校需要鼓励教师进行思政教学课堂的创新，同时，在全校范围内容提倡学习思政内容的环境、风气，端正各教育部门对思想政治教育工作的态度，从领导层面开始重视思政教育，逐渐向下渗透。首先，中职学校需要科学的安排思政教育课程，适当的增加思政课堂的教学时间，让学生专业技能得到提升的同时，思想水平也能得到同步提升，成为更加全面的专业人才。其次，中职学校需要定期对教师和教学管理工作者展开思政教育，并鼓励大家积极地参与到培养学习中，并对培训内容进行交流分享。最后，中职学校需要丰富学习方式，积极组织思政方面的实践活动或知识竞赛，这样不仅能够提升学生的思想意识，还能够增强他们的心理素质，以更加从容的心态面对今后的就业。

二、积极开展家校共育，提升学生的道德水平

大多数中职学生学习成绩都不理想，能够反映出其在学习能力和习惯方面较差，这也就导致其在过去的学习经历中容易被教师或同学忽视，逐渐形成自卑心理或对自己的学业信息不足，同时对家长和教师的教育引导也较为排斥。这样造成中职学校的学生缺乏关怀，在生活行为上或多多少的存在一些问题，比如不能很好地认识网络、人际关系处理不得当等。学生这样的个人转变，也使得思政教学难以开展。因此，在创新思政教育方式之前，需要教师提升学生的综合素质。

中职学校的学生尚处于青春期阶段，对于即将接触社会的人员来说，他们的年龄还处于较小状态。同时，根据笔者多年的教学经验了解到，大部分中职阶段的学生家庭教育都存在一定问题。因此，教师可以与家长联合，共同培养学生的思想道德。首先，教师可以通过社交平台与家长保持联系，做好家长的思想工作，向他们输送正确的家庭教育方式，让过分溺爱孩子的家长，能够注重规范孩子的行为准则;让过于严厉的家长，能够以更加宽容的态度接纳孩子等。这样通过改变家长的教育理念，发挥家庭在教育学生思想道德方面的影响力。其次，教师可以鼓励家长与学生进行思想交流，逐渐增进双方的感情，使孩子愿意向家长敞开心扉，避免遇到困惑时向社会寻求关怀。最后，思政教师可以在社会实践课程中，让有时间的家长一起加入进来，共同关注中职学生的思想變化，让学生感受到来自家长和教师的关怀，为学生接受思想教育做铺垫。

三、提升思政教师的专业素质，更多引进教学人才

提升中职学校思政的教育水平，不能忽视提升教师队伍的综合能力。现阶段，大部分中职学校的思政教师都具备较强的思政理论知识。但在新时代背景下，思政教师不仅需要拥有过硬的专业知识，还需要将这些知识转化成教学内容，以更好的方式让学生消化吸收，这是全体教师需要学习和提升的领域。借此，改变现阶段思政课堂氛围低沉，教学效率不高的问题。

对此，一方面中职学校可以招收更具实力的思政教育人才，为教师队伍注入新鲜的血液，提升教师队伍的整体实力。另一方面，思政教师需要认真对待学校开展的各类思政培训课程，以更加积极的态度学习思政内容，提升自身的思政教育能力。同时，思政教师也需要注重提升自己的思想政治觉悟能力，潜移默化地影响学生思政意识。

参考文献：

[1]李爱玲.新时代中职思政教育问题与创新策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（1）：43-44.

[2]陈光明.新时代中职思政教育问题与创新策略研究[J].传播力研究，2020，4（24）：155-156.

[3]王馨.新时代中职思政教育问题与创新策略研究[J].教育现代化，2020，7（06）：179-180.