民族音乐在初中音乐教学中的价值与应用

陆海英

摘要：民族音乐是民族文化发展的宝贵产物，是民族文化的重要载体，继承和发扬民族音乐，对于激发学生民族自豪感，促进学生音乐素养的发展均有着重要的意义。本文立足初中音乐教学，对民族音乐的价值进行探讨，并就如何在音乐课堂中有效渗透民族音乐提出一些思路和方法，以供参考。

关键词：民族音乐;初中音乐;价值;应用

民族音乐时是我国传统文化的重要组成部分，它能体现我们的民族文化和民族精神。我国拥有56个民族，每个民族都有自己民族特色的音乐形式，这些音乐形式是我国传统文化传承的瑰宝，作为音乐教育工作者，初中音乐教师有义务将民族音樂中的精华部分呈现在课堂之上，让初中生的音乐素质得以全面提升，在新的时代背景下，民族音乐需要通过我们的努力去传承，身为初中教师，我们应在日常教学中积极渗透民族音乐，使这一非物质文化遗产不会消失在历史的长河中。

1 民族音乐在初中音乐教学中的价值

1.1激发学生民族自豪感

每个民族都有自己民族特色的音乐形式，这些音乐形式具有深刻的内涵，是一个民族精神的传承。因此，将民族音乐引入初中音乐教学当中能够让学生体会和理解民族精神，了解我国传统民族音乐的内容，培养学生强烈的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情，树立学生实现中华民族伟大复兴人生理想，并将民族精神践行到日常工作和生活中。

1.2 树立学生民族使命感

民族音乐可以作为学生了解民族文化的窗口，以音乐为载体去探寻历史，培养学生出色的民族使命感。民族音乐的形成过程映射出民族文化不断沉淀积累的过程，背后所蕴含的人文价值是非常巨大的。民族发展的轨迹虽然逐渐淹没在历史的进程当中，但从民族音乐中还能找到依稀的印记。这些印记体现了每个民族的文化发展和风俗变迁。通过对学生进行民族音乐的教育，可以让学生从音乐中领略到不同民族的文化内涵，由音乐教育到文化教育，开拓学生的视野，让学生从初中阶段开始就有民族使命感的概念，激发学生学习和了解民族音乐和文化的热情

1.3 促进学生音乐素养发展

民族音乐本身就是很好的音乐教学内容，通过民族音乐的学习可以培养学生很好地音乐感受能力。传统的初中音乐教学重心是音乐通识的传授，对学生兴趣和能力的培养有所欠缺。初中生学习音乐的目的不是培养学生音乐创作能力，而是通过学习音乐能够激发出学生的学习热情，培养学生独立思考和主动学习的能力，使学生的综合素养得到提升。民族音乐的灵感多来源与人们的日常生活，在拥有丰富内涵的同时又不会晦涩难懂，这对于初中音乐教学来说是非常合适教学题材，在正常音乐教学的同时还能做一些民族文化上的交接，能够极大的开拓学生的视野，让学生能够不拘泥与课本，学习和了解更多的民族历史和文化，激发学生主动学些音乐知识的热情。因此，把民族音乐中的精华部分作为教学题材呈现在课堂之上，对学生综合能力的提升是非常有效的。

2 民族音乐在初中音乐中的应用对策

在日常教学中我们发现：民族音乐教学在初中学生的眼中是相对陌生的，然而并非说学生们民族音乐本身没有兴趣，而是我们对民族音乐教学资源的挖掘、应用不足，且教学方法也相对陈旧。为了激发学生对民族音乐的兴趣，我们可采取以下对策：

2.1 强化相关教材建设

现在的初中学生对流行音乐更感兴趣的原因是流行音乐题材非常丰富，容易激发人的兴趣，而传统音乐教材中关于民族音乐的不分往往题材单调，更新缓慢。因此，教师要沉下心来去挖掘民族音乐题材，民族音乐文化历史悠久，内容十分丰富多彩，很多音乐题材都在一代代人的传唱中成为经典，只要去深入挖掘在配合上精心的筛选、加工提炼，就能形成适合初中学生鉴赏和演唱的音乐题材。

教材的建设要充分考虑到大多数的课堂需求，让教材能够适用于大多数的课堂教学。教师在根据教材规划课堂内容时，将民族音乐灵活的结合在正常课程中。不仅要保证民族音乐题材的数量，还要保证质量，不能滥竽充数，所选择的民族题材要适合学生此阶段的学习能力。除此之外，还要特别考虑到不同区域不同民族构成对于题材选择的影响。

2.2在节奏感知凸显民族音乐魅力

民族音乐文化博大精深、丰富多彩，音乐形象鲜明生动， 脍炙人口的音乐资源不计其数。且民族音乐在展现方式上非常灵活，艺术形式也多重多样，不同的民族音乐在音乐节奏上会表现不同的特点。民族音乐的这些特点能让学生在学习不同题材的音乐时能体会不同节奏感，进而领会节奏中所蕴含的不同内涵。学生在面对这多变的音乐题材时，就会对民族音乐产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师适当的再加入一些伴奏打击乐器让学生来演奏，就能形成很好的互动性，活跃课堂气氛，让学生在充满节奏感的打击过程中充分感知民族音乐所蕴含的魅力。

2.3在演唱教学中体会民族音乐之美

民族音乐中有许多经典作品广为流传，被人们一直传唱，这些作品演唱难度较低，题材被大众所喜欢，教师可以多选择一些这样的经典作品到课堂之中，引导学生进行演唱，在演唱过程中激发学生的学习热情，并让学生在情感上对民族音乐有更深层次的理解，脱离原有的单纯的节奏感知和乐曲赏析形式，让课堂变得更加生动，让教师与学生有更好的互动过程，从而增强学生音乐素养和音乐技能的提升。例如：在教师介绍《东方红》《青藏高原》《 北京的金山上》 《南泥湾》等民族歌曲的背景后，让学生通过对这些经典的传唱去体会民族音乐的魅力。

2.4在专题活动中传承民族音乐文化

在初中音乐教学过程中，学生通过对民族的不断学习，对民族音乐有一定的理解之后，教师可以组织举行一些民族音乐专题的活动，通过活动将学生所学很好的呈现出来，让学生在活动中树立自信，进一步激发学生的学习热情，引导学生成为民族音乐的接班人，致力于传承民族音乐精神。例如，可以针对课堂上学生的反馈，将学生比较感兴趣的民族音乐题材引入到活动当中，通过歌曲演唱、乐曲演奏和舞蹈表演，将民族音乐完美的呈现在舞台之上。以充分激发学生欣赏和学习民族音乐的热情，使民族音乐所承载的民族文化、民族精神得以释放和传承。

3 总结

综上所述，民族音乐在帮助学生树立民族自豪感和使命感方面有着重要的价值，同时也可以很好地促进学生音乐素养的发展，在教学过程中，我们应深入挖掘民族音乐教学资源，使学生感受民族音乐节奏、旋律的美感，并引导其体会民族音乐中蕴含的民族情感与民族文化，使民族音乐在初中音乐课堂中大放异彩。

参考文献

[1] 王剑宏.浅论民族音乐在初中音乐教学中的有效应用[J].黄河之舞.2020（3）：112.

[2] 李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐. 2018，（20）：188-189.

[3] 张磊. 多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的 作用探讨[J]. 北方音乐， 2017， 37（14）：130-130.

[4] 余玎. 如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].新课程（中）. 2017（11）：131-131.

[5] 孙秀华.中学音乐教学中对民族乐器的有效应用[J].大众文艺，2016（16）：213.

（浙江省象山殷夫中学 315706）