我国篮球项目体教结合的动力机制研究

贾 楠

我国篮球项目体教结合的动力机制研究

贾 楠

(广西师范大学体育学院，广西 桂林 541006)

文章以运社会运行动力机制为视角，通过对我国篮球项目体教结合后备人才培养的动力机制进行研究，构建了篮球项目体教结合动力机制模型，以动力主体需要为出发点，进行动力源开发和监控反馈，使得动力机制发挥其正常作用，促进体教结合的有序运行和协调发展。

篮球；体教结合；动力机制；后备人才

中国男子篮球职业联赛经历了二十多年的发展，联赛的规模和影响力逐年扩大，各支球队俱乐部正朝着商业化、职业化稳步发展。但是联赛职业化发展虽然日新月异，但是国家队在国际大赛上的表现却屡屡使球迷和观众感到差强人意，这次更是没有拿到2020东京奥运会的入场卷。纵观世界范围高水平的联赛往往其举办国家自身竞技水平较高。造成我国男子篮球竞技水平的下降的原因一方面是我国男子篮球职业联赛正在迎来转型的关键时期，各项新进规程的引用难免会产生短时间的阵痛。另一方面伴随着由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型，后备人才的培养没有达到预期的目标。我国职业篮球的人才培养模式还是采用以往的三级体制，无可厚非它曾为中国篮球的发展起到过巨大的推动力，但是随着我国社会的快速发展以及时代的不断演化，就目前看这种体制已经滞后于我们的职业联赛，不利于联赛的长期发展。我们以NBA为对照，作为世界上最好最受推崇的男子篮球职业联赛，它的长期稳定发展离不开源源不断的后备人才的支持，据统计NCAA每年通过选秀进入NBA的运动员占总数的百分之七十以上，可以说将体教结合发展的相当成熟，有一套完整的体系，正是这种体系支撑着美国篮球在世界篮球上的霸主地位，以及NBA联赛的长远发展。通过教育系统来培育体育人才是否适合我国现有情况就成了我们首要的研究方向。文章通过社会运行机制中动力机制来探索篮球项目体教结合，力求通过机制的构建来为其发展提供必须之动力。

1 体教结合之优势

我国“体教结合”的概念在二十世纪八十年代便提出并开始实施，其用意是通过将体育特别是竞技体育与教育系统相结合培养全面发展的优秀运动人材，但是经历三十多年的发展，虽然确实推动的了体育和教育的互通，但实际上远没有达到为国家输送运动竞技人材的要求。目前看传统的三级体制在竞技体育人才培养方面依旧发挥着最主要的作用。有研究表明随着我国从最初的计划经济到现在逐步推进市场经济，体校模式生源逐年减少，有关统计表明全国各级各类体育学校、省市区运动队共有运动员40余万人，这个数字相对于我国作为一个拥有14亿人口的大国就显得过少了。顶级的竞技运动人才无疑都是万里挑一的，目前我国也正在向着体育强国之路前进，什么是我们的后勤保障？无疑是后备人才的基数，大江大河的汇聚来自于无数的细小支流的持续的水源输入，教育系统得天独厚的学生数量优势恰当的和体育相结合，就会不断的为我们的体育事业带来全面发展的运动竞技的火种。

2 我国篮球运动体教结合的现状

体教结合概念的提出到如今发展30来年，在一定程度上缓解了计划经济时期举国体育培养运动员的单一化，使一部分优秀运动员也走向了全面发展的道路，但其中诟病繁多。职业运动员（注册运动员）省队、国家队队员“挂靠学历”问题严重，虽然优秀运动员在学历上面有了保证，但是其真正的学习上课时间根本得不到保证，学位学历也就只是一张纸而已，全面发展仅仅变成了表面工程、一句口号。学校运动员发展缓慢，没有一套完善的从小学到大学的完整体制机制，学校各自为营招生管理混乱，没有统一明确的规程限制。作为体教结合模式的最高阶段的大学，近些年CUBA的发展如火如荼，关注率逐年提高，表面的繁荣下不能掩盖运动员招生、管理、学训等情况的混乱。笔者认为造成这个问题的主要原因还是优秀下游（高中、初中、小学）阶段的后备人才培养的严重缺失，因为本身CUBA就是不允许注册运动员参选比赛的，其生源主要来自于各地区高中、体校、篮球传统校。尤其是目前的普通高中能培养篮球运动员的更是寥寥无几。高中联赛近些年虽然发展势头不错，但依旧只是个别学校的几家独大，竞技水平的差距过大直接影响学校的参与动机，影响其发展造成恶性循环。初中联赛和小学联赛的发展更是亟需加速发展。

3 动力机制

郑杭生认为机制一词包含三个组成部分，一是指事物各组成要素的相互联系，即结构，二是指事物在有规律的运动中发挥的作用、效应，即功能，三是指发挥功能的作用过程和原理。动力机制其意就是指事物发生、发展的动因及其构成。它也包括结构、功能、动作运作过程手段三部分。根据其对机制一词的解读——“机制”指社会良性运行和协调发展的带有规律性的模式，我们将动力机制可以理解为为社会良性运行和协调发展提供适当动力的带有规律性的模式。作为社会运行机制的二级机制，动力机制的作用重大，它对推动事物运行和发展起着关键的作用。

3.1 体教结合动力机制模型

文章是通过社会学中运行机制的视角进行研究，所以采用了社会运动动力机制的构成模式，动力机制是由三个部分构成，（1）动力机制结构，包括内核结构和外围结构，其中内核结构包括动力源、动力方向、动力存体、动力行为。外围结构包括动力主体、动力受体、动力传导媒介（利益、文化、信息）。（2）动作运作过程手段，其中包括动力源开发、动力培育、动力分配、动力转化、动力监控反馈。（3）功能，动力机制的功能就是为其发展提供适度的动力，功能能否真正发挥作用，结构与动作运作过程手段对其有直接影响。有针对我国篮球项目体教结合特点加以研究，对动力机制进行了适当的调整，将其动力机制设定如下：

3.2 体教结合动力机制结构

动力机制是由结构、功能、动作运动过程手段三要素构成，其中结构其连接的桥梁。体教结合是我国教育、体育资源配置改革的关键一步，其涉及到众多体育项目，本文针对篮球项目的体教结合进行研究分析。

3.2.1体教结合动力主体

篮球项目体教结合的动力主体包括三个不同层面：（1）宏观层面（国家、社会）；（2）中观层面（校园、体育、教育部门）；（3）微观层面（学生、教师），其中每一层面主体既是动力发生主体，也是动力利用主体，上位层面必定是下位层面的动力利用主体。学生作为体教结合动力主体的最基本构成单位，也可以称其为体教结合发展的动力来源，个人动力得不到发展，整个动力机制就不能正常发挥作用，作为学生个体不同学生不同阶段都有着不同的动力需要，比如热爱或是强身健体亦或者是加强社交能力等，老师作为另一方面的个体，起着重要的个体主导作用，同样教师也有其需要，教师的需要就是自我实现的更高层层次需要，使学生全面发展、发掘有潜力学生等。但就目前来说发展并不顺利，个体需要并没有充分满足，造成作为体教结合动力主体的基础的个体需要得不到充分释放和发展。校园以及体育和教育部门，作为体教结合发展的承载体，是个体学生、教师的上位层面，是影响个体能够良好的进行体教结合的动力主体，学校等对篮球项目体教结合环境和条件的提供和创造，同时作为学生教师个体的利用主体，充分调动起需要并适度的满足使其良性发展,教育、体育系统调整思路适当的交换自身资源，应实现自身的资源共享而不是各自为营。国家和社会作为宏观动力主体对篮球项目体教结合发展有动力方向的指导作用，伴随着国家在经济、文化等方面的发展，出现了和以往有差别的需求，对待体育和教育的发展方向也有了变化，人的全面发展成为了当务之急，除此之外不论是从学生健康的角度还是后备人才培养的角度都亟待去解决现阶段体育和传统教育的不和谐问题。

3.2.2体教结合动力传导媒介

动力主体需要通过动力传到媒介将其传播到其他主体，篮球项目体教结合动力传导媒介就是动力主体传导到其他主体的渠道和手段，这种传导不仅是横向的同级动力主题之间的传导，也是纵向的不同级别动力主体间的相互传到，动力主体通过动力传导媒介传播其动力，在此过程中媒介整合动力，使得动力机制不断的运转起来，传播媒介主要包括利益、文化、信息三种。三种媒介的传导方式通过不同层面对动力主体之间进行传导与结合。

3.3 体教结合动力机制功能

体教结合动力机制的功能就是为体教结合的发展提供适度的动力，凡事有度，对于动力机制来说也是这样，动力不足动力机制就没办法正常运行，过度的动力也会破坏动力机制的平衡，其效果适得其反。对于体教结合来说只有在动力适度的条件下，动力机制才能不断的提供动力，正常平稳的是动力机制发挥其作用。

3.4 体教结合动力机制动作运作过程手段

篮球项目体教结合动力机制的动作运作过程手段是以为其提供适度的动力为中心展开的，动作运作促使各个动力主体参与其中，形成稳定的动力运动架构以求达到功能的正常话，篮球项目体教结合的动作运作过程手段是由动力源开发和监控反馈组成。

3.4.1体教结合动力源开发

动力源开发也就是对三个动力主体的需要进行开发，动力源即使动力主体的内在需要，对于需要我们首先要对其有一个具体的定义，即需要是合理需要，什么是合理需要？可以对其定义为首先需要与我们的物质水平是协调的，其次三个不同层次动力主体的需要不能是对立的，要做到协调统一方向一致。对于学生个体来说体教结合的发展可以满足其对篮球运动的热爱、提升篮球技术的同时不影响自身文化课的学习、锻炼体质。学校等中观层面可以体教结合的发展可以打造本校特色，吸引更多生源，拓宽升学渠道提高升学率。国家和社会方面体教结合可以使学生体质健康问题好转、培养人的全面发展、改善后备人才培养方式，为篮球事业的未来发展打下良好的基础。

3.4.2体教结合动力监控反馈

监控反馈的作用对动力机制的实际运行效果进行评判，是否起到了提供适度动力的要求，各个环节运行是否正常，监控反馈对机制的运行起着纠正的作用，避免机制运行出现无序化紊乱状态。对于篮球项目的体教结合来说，动力机制作用有没有体现，最直观的就是校园篮球人口的增长以及水平的提高，各动力主体的合理需要的满足程度是否适度。指标的建立对于监控和反馈有着重要的作用，同时指标也在一直动力机制的不断调整改进中不断完善与修改，以求取得指标的准确定。

4 结语

篮球项目的体教结合发展对我国篮球事业有重要意义，其动力机制的建立对于它的发展有着深远的积极作用，对于推动资源配置的重整更是意义重大。体教结合动力机制包括结构、功能、动作运动过程手段三个方面，其中结构是由动力主体（微观、中观、宏观）和动力传导媒介（利益、文化、信息）构成，动作运作过程手段包括动力源开开发、监控反馈，其功能就是为篮球项目体教结合提供适度动力。不同动力主体的合理需要得到满足，动力传导流畅，动力源的开发协调统一，通过监控反馈对问题及时进行修正是篮球项目体教结合动机机制良性运行的根本。

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Research on the Dynamic Mechanism of the Combination of Sports and Education in Basketball Teaching in China

JIA Nan

(Guangxi Normal University, Guilin 541006, Guangxi, China)

贾楠（1996—），硕士生，研究方向：篮球教学理论与方法。