发挥爱的教育的促进作用

钱妍

笔者认为，幸福教育是教育的最高境界，它不仅能向学生传授知识，提升学生的学习能力，还能让学生获得爱的肯定和支持，促进学生心灵的成长。教师要对学生多一些宽容，少一点挑剔;多一些热忱，少一点冷酷;多一些赞美，少一点责备，让学生在爱的教育中健康成长、快乐学习。爱的教育可以让学生心情舒畅、愉悦，让学生懂得欣赏，让学生对生活充满感激和热爱。教师要心怀仁爱，拥有大爱精神和博爱情怀，要用欣赏的目光看待、公正的态度对待每一位学生，让他们感受到教师的殷切期望和公正无私;要用鼓励的言语肯定每一位学生，让他们感受到学习的乐趣，增强学生的自信心;要充分信任每一位学生，让他们感受到教师的肯定，鼓励学生主动亲近教师，乐于接受教师的教诲。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句话是陶行知先生的座右铭。教育者要具有无私奉献的精神，为教育贡献出自己的青春和热血。结合笔者的教学工作经验，本文从信任、倾听和爱这三个方面入手，谈一谈教师对学生进行爱的教育的方法，讨论教师如何做一名受学生欢迎的好老师，以期为同仁提供参考。

常言道：“诚者感人，信者得人”。教师的信任是师生之间进行感情交流的入口。教师相信学生，是对学生人格的尊重。教师的尊重和信任是一剂“良药”，能激发学生的上进心，提升学生的创造力，提高学生的学习兴趣，激发学生的斗志和竞争欲望，促进学生身心的健康发展。以笔者为例，之前笔者被分到一个问题班，该班的任课教师换了一批又一批，他们都是摇头摆手，无计可施。

那天，伴随着上课铃声响起，笔者缓缓走进教室，只见教室里乱糟糟的一片——纸屑、书本满天飞，黑板上画着漫画，学生们正聊得热火朝天，几名学生还在教室前后来回奔跑，真正等待上课的学生寥寥无几，他们似乎完全忽略了笔者的存在。笔者“哼哼”两声，学生快速地瞄了笔者一眼后，又继续重复刚刚的活动。

面对这种情况，笔者没有大发雷霆，依旧笑容满面地站在讲台上。大约过了十分钟，教室里的吵闹声越来越小，笔者已经能清晰地听到隔壁班级的读书声。这时，一位嘴里含着棒棒糖的学生打破了教室的安静，他说：“老师，你是不是走错教室了？”全班哄然大笑。笔者笑而不语，只见全班42双眼睛齐刷刷地盯着笔者，仿佛要将笔者看穿。

笔者清了清嗓子，说道：“校长安排我来五年级最优秀的班级教语文，于是我来了。”学生们笑得更厉害了，“老师，你确实走错教室了，大家都知道我们班是五年级里最差的班级。”笔者立即用最洪亮的声音说道：“从现在起，我是你们的语文老师。我是最棒的老师，你们又是全校最优秀的学生。学校把我们放在一起，你们说我们是不是最佳组合、最优秀的班级？”学生们你看看我，我看看你，根本不相信笔者的话。

一位学生大胆地举起手，问道：“老师，你说的是真的吗？”看着学生们疑惑的表情，笔者用坚定的口吻回答道：“千真万确。”话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声。其实每个学生都需要被别人肯定，都需要被教师鼓励。接着，笔者看了一眼身后的黑板，说道：“能画出这幅漫画的学生，将来肯定会成为一名优秀的漫画师。”坐在后排的一位男生站了起来，径直走向讲台，主动拿起黑板擦擦黑板。他边擦边低下头对笔者说：“老师，我错了，我不该随意在黑板上乱画。”笔者摸了摸他的头，肯定了他的才华，回答道：“你很棒，老师想邀请你为班级出黑板报，你愿意吗？”他开心极了，对笔者说：“老师，谢谢你的信任，我一定好好干，为班级争光！”

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”笔者认为，在爱的教育中，教师有时候不需要过多的言语，只需要一个肯定的眼神，一个信任的目光，一个真诚的笑容，或是一次饱含爱意的抚摸。自那节课后，笔者赢得了这个班级学生们的信任。

我们静静地倾听大自然的声音，会感受到花开花落、小河流水的自然美;我们耐心地倾听陌生人讲话，会发现人与人之间的相处很简单;我们用心倾听学生的心声，会发现每一个学生身上都散发着闪光点。教师要蹲下身倾听学生的想法，这对学生而言是一种尊重。

倾听是教师与学生进行良好交流的重要方法，它是增进师生之间情感联系的纽带。在与学生相处的过程中，教师要放下高姿态，以朋友、家人的身份面对学生，要主动蹲下身倾听学生的心声，了解学生的真实感受和身心需要。通过这种心灵之间的对话，教师可以打开学生的心锁，让学生学会尊重、信任教师。

一次大课间，班长急匆匆地跑来办公室，向笔者报告班里的“调皮大王”小李又打架了。笔者顿时气急败坏地走进教室，厉声地责备道：“怎么又是你？为什么又打架？”小李支支吾吾地说：“我……我……我……”看着他小脸涨得通红，又说不出缘由，笔者连忙打断他：“算了，你也别解释了，肯定是你先动手，这已经是你这周第三次打架了，明天请你的家长来一趟吧。”回到办公室，数学老师和笔者聊起了小李的家庭情况。小李是单亲家庭，他的父亲在他五岁那年重组了新的家庭，他的母亲在外地打工，对他不闻不问，如今只剩小李与年迈的外婆相依为命。

听完数学老师的介绍，笔者特别后悔自己之前对小李的冷漠态度。在放学后，笔者让小李留下来，了解了事情的来龙去脉，知道小李遇到了什么问题、为什么会和他人起冲突。小李将事情的经过一五一十地说了出来，原来是隔壁班的学生经常嘲笑他、欺负他。知道真相后，笔者为自己的鲁莽行为、错误判断和暴力语言感到羞愧，向小李道了歉。

每个学生的成长环境和内心世界都是不同的。教师要耐心呵护、细心浇灌学生的成长之路。在与学生交流时，笔者发现倾听是一把打开学生心扉的钥匙。教师不能随便打断学生的话，不能在事情没弄清楚前就急于下结论，要给予学生足够的自我表达时间，为学生提供展示自我的机会。有时候，学生沉默不语，可能是害怕教师，可能是害怕被责备，可能是羞于表达。教师要蹲下身倾听学生的心声，尝试站在学生的角度思考问题，耐心的启发学生，鼓励学生大胆地表达自己的心里话，主动对教师敞开心扉，从而拉近师生心与心之间的距离。

教育是一种知识的传递，是促进学生成长的手段，是对生命独特性的尊重。据笔者观察，学生渴望自己被人尊重、被人关爱，教师要对学生的成长给予十足的耐心。在教学活动中，教师要花费大量的时间和精力，关注学生的心理状态，促进学生健康成长，给予学生更多人性化的关怀，用持久的耐心和永不放弃的决心感化学生，急他们之所急、解他们之所惑、想他们之所想，真心实意地对待学生，让爱回归本质，对学生进行爱的教育。

给生活一缕阳光，它能照亮我们整个世界;给种子一缕阳光，它能为荒芜的土地插上一片新绿;给心灵一缕阳光，它能指引你走向一条光明大道。每个学生都渴望成长路上阳光的普照，都渴望教师温暖的怀抱。教师要及时指导学生，帮助学生解决疑惑，对学生给予爱的肯定和鼓励，从而提高教育的有效性。

教育是师生之间的坦诚相见，是心与心的对话。教师要尊重学生独特的思想，引导学生形成正确的三观，促进学生身心的健康成长。教师可针对不同学生的不同特点，采取具有针对性、极具个性化的教学方法，引导学生相互影响、相互帮助、相互学习。

教师要尊重学生的人格，支持学生的梦想，引导学生自主探索、自主思索、自主学习，帮助学生掌握实现自己梦想的正确方法，丰富学生的学习生活，促进学生身心的健康发展，让学生在学习的过程中体验成功的喜悦，真正发挥爱的教育的促进作用。

（作者单位：江苏省泰州市靖江市实验学校天水分校）