幼儿绘本阅读中的情感教育

鞠纷纷

幼儿具有较强的模仿能力以及形象思维。如果幼儿教师采用单一枯燥的文字教育形式，就很难达到理想的教学效果，而绘本阅读具有内容丰富、形象生动、操作性强等优势，是对幼儿开展情感教育的首选教学形式。本文围绕幼儿绘本阅读中的情感教育展开分析，并提出一些在幼儿绘本阅读中开展情感教育的方法。

绘本是幼儿教学中的重要课程资源，绘本中有着独特的语言和表达手段，能为幼儿展现出丰富多彩的世界，滋养幼儿的情感。绘本阅读可以使幼儿与故事本身直接对话，让幼儿心灵得到净化，并借助各种故事让幼儿融入相应情境，促使幼儿更加主动地学习相关知识，促进幼儿的健康成长和全面发展。绘本中包含着各种丰富的情感，许多绘本作者也会将自身愿望以及情感寄托其中。因此，在绘本教学过程中，教师应合理借助幼儿绘本中的情感，加强幼儿在阅读绘本过程中的情感交流，促进幼儿心灵发展。

幼儿绘本阅读能帮助幼儿更加全面地感知世界。在绘本阅读教学工作中，教师应加强对幼儿的引导，采取有效手段，合理调节幼儿情绪。绘本是一种为幼儿提供情感互动的重要媒介，当幼儿发现所阅读绘本中的人物形象和自身处境相似时，他们也能将自身的不良情绪释放出来，从而保持积极情绪。教师还应引导幼儿获取新的经验、感受，使幼儿通过阅读各种情节，不断加深自身认识，丰富自身情感。部分幼儿在情感上存在困扰，这时教师可引导其阅读绘本当中的对话，鼓励其进行自我表达，以便处理幼儿存在的情感问题。绘本的语言生动有趣、简洁明朗，并且易于阅读，能够潜移默化地帮助幼儿形成良好的语言表达能力，确保其能够顺畅、全面地表达自身想法、传达情感。因此，教师应依据幼儿的个性化需求及年龄特点，为幼儿提供多样化的阅读绘本，帮助幼儿正确表达情感。除此之外，教师也可以走入幼儿群体和幼儿共同阅读绘本，以便及时掌握幼儿存在的各种情感问题，进而采取有效手段进行疏导，帮助幼儿学会控制自身情绪。

当幼儿处于一种轻松、舒适、温馨的环境中时，会更好地和其他幼儿、教师进行互动交流。良好的教学环境对培养幼儿的学习习惯、提升幼儿的自主思考能力有着深远影响。因此，在幼儿绘本阅读中，教师应创设良好的教学氛围来开展情感教育，可从以下几个方面入手。

一是合理设置绘本阅读角。教师要在班级中创设阅读角，并在书架上放置各种类型的阅读绘本，让幼儿依据自身需求及兴趣爱好选择绘本进行阅读。

二是科学设计绘本专区。教师应定期开展各种绘本区域活动，鼓励幼儿家长参与其中。教师可以向幼儿及家长分享有益于幼儿身心健康的绘本书单，也可以选择一个时间邀请幼儿家长做读书心得分享。教师要注重家校合作，发挥家庭教育的作用，实现幼儿绘本阅读和幼儿日常生活的相互联系。

三是共享各种优秀资源。教师应合理设计流动书架，并定期把各种具有价值的书籍更新到流动书架中。教师可以组织幼儿开展读书分享会，让幼儿分享阅读中遇到的趣事，体会分享的乐趣。

四是构建书香校园。幼儿园应加大资金投入，设置绘本展览以及读书长廊，真正实现让幼儿“随处可见绘本”。教师要采用趣味化的形式开展教学。例如，教师可以向幼儿简单介绍某一作者，然后让幼儿到读书长廊寻找此作者的相关作品，并对找得又快又准确的幼儿给予表扬或奖励。当幼儿在阅读中遇到问题时，教师要耐心帮助幼儿，加强对幼儿的引导，与幼儿相互交流、共同探讨。

教师应利用业余时间增加自己的知识储备，拓展自身对绘本特点、种类的认知，确保在绘本阅读中为幼儿提供专业的指导。教师要重视课前准备，深入理解绘本内容，梳理绘本的情感脉络、情感表达手段、表达含义等，充分研读绘本，从而组织更加专业的教学工作。与此同时，教师还应根据幼儿园的教学目标和情感教育目标，筛选具有针对性的绘本并开展探究，例如，带有爱国主义色彩的故事汇编、关于感恩的绘本、关于爱的绘本等。教师应积极开展绘本专题研讨会，全面深入挖掘其中的教学关键点和教学目标，设计更具针对性的教学方针。

在新课程改革不断深入的背景下，教师应充分利用多样化、现代化的教学手段，细致剖析绘本图画，引导幼儿深入思考。在绘本阅读教学工作中，教师可以对绘本中的各种精彩画面进行分层讲解，让幼儿自主想象画面，获得良好的学习体验。例如，在《妈妈在哪里》绘本阅读活动中，笔者让幼儿思考刺猬是什么颜色的、刺猬有哪些特点等问题，并在公布正确答案后进行知识科普。教师可以通过提问的方式引导幼儿自主思考，使幼儿掌握故事脉络，实现情感升华。例如，在《外婆变成了老娃娃》绘本阅读活动中，笔者向幼儿提问：“外婆怎么變成老娃娃了呢？”有的幼儿回答：“因为外婆也想变成娃娃。”有的幼儿回答：“外婆也有父母，她也是她父母的娃娃。”这时，教师可以引导幼儿了解孝道，促使他们树立尊敬老人、珍爱生命的观念。

开展趣味性的绘本阅读活动，有利于激发幼儿对绘本阅读的热情。教师可以组织幼儿开展绘本阅读比赛，也可以邀请家长参与幼儿园开展的绘本知识宣传讲座，通过绘本的文字、色彩、结构等各个方面的系统解说，帮助幼儿家长加深对绘本的理解，使家长能在幼儿阅读时给予科学的辅助和引导。教师还可以邀请家长和幼儿共同参与绘本演出，将原本平面的故事在舞台上演绎出来，让整个故事情节更加生动形象，从而促进幼儿思考，使其获得良好的学习体验，进而为促进幼儿情感教育以及人格发展奠定坚实的基础。

综上所述，幼儿教师应充分认识在幼儿绘本阅读教学工作中开展情感教育的重要性，转变传统教学理念和手段，提升以绘本为载体的情感教育的有效性、专业性。教师要借助绘本中的情感，促进幼儿心灵发展;采用有效手段，合理调节幼儿情绪;创设良好氛围，开展幼儿情感教育;提高自身专业指导水平，深入挖掘绘本价值;采取多样的现代化教学手段，引导幼儿情感认知;积极开展相关校园活动，激发幼儿绘本阅读热情。

（作者单位：江苏省如皋市搬经镇高明幼儿园）