巧用留“白”，激发幼儿在角色游戏中的创造性

顾羽双

游戏是幼儿园一日中必不可少的部分，有利于培养幼儿的灵活性、创造性。课程游戏化是指幼儿园课程应尊重、顺应、追随幼儿的发展，充分体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神。角色游戏是幼儿最喜爱的活动之一，留“白”是教师支持幼儿自主游戏、自主发展的一种方式。

一、结合游戏经验，设计游戏计划

游戏活动是一种能够充分满足幼儿社会交往需要的活动方式。教师通过开展游戏活动，可培养幼儿的自主性，提高幼儿的社会交往能力。传统的游戏模式中，教师的角色是单一的，其最显著的特点是教师处于幼儿游戏活动的核心地位，而幼儿则在游戏活动中充当客体的角色。实际上，在游戏活动中，幼儿教师应把幼儿看作可以平等交流的个体，充分尊重幼儿的意愿。在游戏活动中，教师应给幼儿提供自由发展的平台，让孩子去经历和体验游戏，发展自身的各项能力。

俗话说，一百个孩子有一百种语言。在制订游戏计划时，笔者采用了集中商议、小组交流、统计主题和分组设计的形式。首先，笔者请全体幼儿集中，并将游戏活动的模式告知幼儿。大班幼儿由于具有一定的感知理解能力及丰富的游戏活动经验，很快就明白了笔者的意图并提议开设自己想玩的游戏。笔者让孩子们进行投票选择，并根据投票结果决定了“电影院”“汽车4S店”“鲜花店”“贴纸店”四个游戏主题。确定主题后，孩子们就开始设计游戏方案。幼儿在设计游戏方案之前需要了解游戏方案的主题、需要的材料、游戏的玩法、游戏里的人物等。基于此，孩子们纷纷选择了自己想要参加的游戏主题的讨论组，参与方案讨论与设计。待每组讨论完成后，孩子们再集中进行交流，分享和补充自己的想法。最终，一份名为“我的游戏我做主——游戏计划”的计划书生成了。

二、规划游戏场地，调整游戏环境

1.开辟适宜区域。结合教室内外场地，及开设这些店铺需要的环境，笔者初步确定要在教室里开设“电影院”、教室外靠窗区域开设“鲜花店”。

2.调整角色牌。设置好游戏区域后，笔者对角色牌进行了同步更新。为了区分“留白区”及预设区域，笔者将角色牌分成了上下两个部分，上半部分是预设的游戏区域，下半部分是新增的“鲜花店”“汽车4S店”“贴纸店”“电影院”的游戏内容标记。

三、满足游戏需要，丰富游戏材料

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。”活动材料是幼儿学习、游戏的重要依托，孩子通过与材料的互动获得发展。自主性游戏是孩子通过材料来学习和获得发展的有效途径。材料投放的形式和数量直接影响游戏活动的质量。教师应为幼儿投放多样的游戏材料，让游戏材料更生活化。

1.百宝箱。笔者将百宝箱的位置安排在教室外孩子最方便与之互动的、与三个留白区域最临近的地方。此外，笔者通过与家长沟通，结合不同店铺的需要和孩子的需求有目的地收集和整理了百宝箱内的材料。另外，教师要多投放低结构、生活化的材料，以丰富游戏内容，激发孩子的好奇心和创造力。随着游戏的开展，教师要结合幼儿游戏中的消耗与需要，不断充实百宝箱内的材料。

2.废品回收站。笔者鼓励孩子们对自己游戏区域里的材料进行整理、统计，把多余的、重复的材料放到废品回收站内。任何一个游戏区中的孩子都可以使用废品回收站里的物品，这样一来，活动材料就流通了起来。

另外，笔者与家长共同收集了大大小小的纸箱、塑料筐、小圆凳等材料放入废品回收站，这样孩子们就可以在废品回收站取到游戏开展过程中需要用到的桌子、椅子、收银台、展示台等。如此，孩子们在开展“留白游戏”的过程中，可以自行取放、创设、拼搭各游戏区域。

四、提供有效标识，保障游戏开展

作为游戏活动的中介物质材料，直观、形象的图标是幼儿自主游戏的好帮手。图标能帮助幼儿以最快的速度了解游戏规则。知晓游戏玩法和思路，从而创造性地进行游戏活动。

1.店铺名称标识。“你这里是什么店？”在一次游戏中，笔者听到了这么一句话，原来是凡凡在鲜花店门口向店员咨询。笔者思考，为什么孩子会有这样的疑问。事实上，游戏能力强、积极主动的孩子，在讨论游戏时就能明确游戏活动开展的位置、玩法、规则等。但是，游戏能力较弱的孩子，可能在讨论游戏时难以快速理解游戏活动的相关内容。那么，“留白区”中的这些店应该怎样展现出它们的主题内容呢？笔者请孩子们进行思考討论。大家提议可以将这些店名的图标设计好后投放到透明文件袋里，并将透明文件袋固定在店里最显眼的地方，就像一个店铺的LOGO。在游戏计划书中，有孩子们为每个游戏主题设计的LOGO，于是，笔者从孩子们亲手制作的计划书中选择了鲜花店图标、汽车4S店图标、贴纸店图标作为店铺名称标识。

2.打折优惠标识。在“留白区”游戏中，孩子们为了帮自己的店铺吸引更多的小客人，常常会开展商品促销、打折活动。“营业员们”喊叫拉客的声音充斥整条“商业街”，非常吵闹。

笔者将孩子们争相喊叫拉客的现象录下来，并在游戏讲评时播放给孩子们看，让孩子们自己点评自己的行为。于是笔者引导幼儿思考这个问题：“有什么方法能让小客人知道店里在做什么活动？”可歆说：“我们可以用标记来表示。”大家纷纷表示认同。于是孩子们自制了爆款标识、打折优惠标识，并在店里展示。

3.材料摆放标识。为了丰富留白区域，笔者和孩子们收集了众多材料。原先划分的区域已经不能满足这些材料的摆放，也不方便孩子们选取材料。所以，笔者请孩子们对收集的材料进行重新分类，并且引导孩子们采取直观图示、细化分类的方式，通过合理规划让材料摆放更有序。这样一来，幼儿能进一步了解各种物品摆放的位置，并能在游戏过程中较快地找到自己想要的材料。材料分类图示使得幼儿材料的取放更方便、更自主。

“留白游戏”开展的目的是让幼儿在快乐的活动中获得有意义的发展，能够有效激发幼儿在角色游戏中的创造性。教师应开展以幼儿为本位的游戏，在游戏过程中尊重幼儿的意愿，只有这样才能利用游戏激发幼儿的创造力，促进幼儿各项能力及身心健康的发展。

（作者单位：双凤镇幼教中心新湖幼儿园）