王娇娇
班本课程是以促进幼儿全面发展为宗旨,以班级为单位,师生双方共同开发的富有班级特色的课程。教师要关注幼儿的发展情况,充分考虑幼儿的兴趣点以及年龄特点,及时捕捉生活中的教育契机,进行动态开发,从而构建与幼儿身心发展相适应的班本课程。
陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材。”教师要改变传统的“死教书”方法,让孩子到大自然和社会中去学习。教师在班本课程中融入生活资源,能够提升幼儿的探究欲望和兴趣,使幼儿积极自主地参与活动,从而有效提升教学活动的质量和效率。秋天,午饭后笔者和孩子们漫步在林荫小道上,大自然的变化让孩子们充满了好奇。于是,笔者以孩子生活中常见并感兴趣的树叶为切入点,以“秋天的树叶”为主题开展了一系列教学活动。
树叶贴近我们的生活,在观察树叶的过程中,孩子们可以观察到不同树叶的不同特点,逐渐提高观察能力和科学探究能力。笔者将班本课程的目标预设为以下三点:一是孩子在观察树叶的过程中能了解树叶的主要形态特征以及发现它的变化;二是构建孩子与大自然之间的和谐关系;三是培养孩子的观察能力、搜集整理能力和自主探究能力。
笔者带孩子们去秋游,孩子们发现路两边的银杏树都变黄了,纷纷说:“老师,快看,树叶都变黄啦!”笔者抓住时机,启发他们:“那我们一起去找找看,树叶是不是都变黄了呀?还有没有其他颜色呢?”孩子们对树叶产生了浓厚的兴趣,纷纷寻找不一样的树叶。笔者抓住这个契机,开展了一系列的教学活动。
(一)社会认知——拾落叶
秋天的树叶随处可见,孩子们对叶子很熟悉,但是平常可能不会注意到树叶的形状、颜色和种类。笔者让幼儿亲自体验捡树叶的过程,培养幼儿对秋天的树叶的兴趣。石头说:“好多叶子啊!我都不知道捡哪片叶子!”晴晴说:“我也不知道捡哪片。”笔者适时提出对树叶的要求,让孩子们在捡树叶的过程中,感知不同树叶形状、颜色的差异,并根据孩子们的兴趣开展下一步教学活动。
(二)语言认知——玩树叶
笔者根据孩子们的兴趣生成了语言活动,带领孩子们学习儿歌《片片飞》《会响的小路》。
在带领孩子们学习《片片飞》时,笔者让孩子们发挥想象,思考树叶除了像蝴蝶还像什么。孩子们的想象力局限于平时最熟悉的事物上面,然而,当笔者带着孩子们到户外观察树叶落下来的情景时,孩子们都发挥自己的想象力,说树叶像“降落伞”“雪花”“羽毛”“小鸟”等。
在带领孩子们学习《会响的小路》时,笔者让孩子们通过角色扮演感受儿歌中动物的快乐,从儿歌中学习一些象声词,并思考踩在叶子上还能发出什么声音。孩子们在亲身体验的过程中明白了词汇的含义,对活动产生了浓厚的兴趣,激发了想象力,实现了在学中玩、在玩中学。
(三)家园合作——认识树叶
为了促进家园合作,提升活动的效果,笔者邀请家长和孩子利用周末时间一起完成树叶知识调查表和亲子树叶贴画,让孩子对身边常见的树叶种类以及它们的名称有了一个完整的认识。笔者还邀请家长带领孩子参观树叶博物馆,观赏其中形象各异的树叶,拓宽孩子的知识面,使幼儿了解树木品种及生长环境等各种因素对树叶形态的影响。家园合作能进一步激发孩子的探知欲望和学习兴趣,让孩子们在亲身体验中加深对树叶的认识。
(四)艺术认知——树叶的美
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,让幼儿在大自然与社会文化生活中萌发对美的感受与体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。区域活动是幼儿最喜欢的活动之一。笔者在美工区里投放了一幅大树的画,画中没有树叶,树干是白色的。笔者问孩子们:“你们可以给大树画上树叶吗?树叶可以是什么颜色的呢?”孩子们纷纷回答:“老师,树叶是绿色的!”“树叶还是黄色的!”“還有红色的!”笔者又问:“那我们有没有办法把树叶变成别的颜色呀?”孩子们回答:“老师,我们可以用颜料变一变!”于是,经过一番讨论,孩子们一致同意在树叶上刷上喜欢的颜色再拓印到树冠上面,在自己的小手上刷颜料再印到树干上。在大家的共同努力下,一幅色彩鲜艳的大树画完成了。随后,教师又引导孩子们尝试观察模仿绘画,让他们画了稍有难度的枫叶。孩子们学会了简单的绘画技能,提高了自主观察能力、模仿能力和对线形的运用能力。
(五)科学认知——垃圾分类
幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。教师要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并将这些经验运用于新的学习活动,形成学习方法和能力。教师要巧设问题情景,激发幼儿的探究欲望。在班本课程的实施过程中,笔者从问题入手,带领幼儿学习和探究关于树叶的知识,发展和促进幼儿的探究能力。
“老师,树叶为什么会变黄呢?”一个问题引来其他小朋友的争相解答:“因为秋天到了呀!”“树叶掉下来了就黄了。”“秋天还没到的时候它还没成熟。”“树叶是太阳晒黄的。”这时,教师需要介入,帮助孩子们了解树叶变黄的原因。
教师在益智区投放的垃圾分类玩具是孩子们最喜欢的玩具之一。有的孩子问:“老师,树叶是什么垃圾呢?”围绕这个问题,孩子们展开了讨论:“树叶会变颜色,是有毒的,是有害垃圾吧。”“树叶是厨余垃圾,可以烧的。”“树叶应该是可回收垃圾吧。”在孩子们讨论后,笔者用简单易懂的语言回答了孩子们的提问:“树叶属于湿垃圾,即易腐垃圾,它和剩菜剩饭、过期食品、瓜皮果核、花卉绿植等一样都是可以腐烂的。腐烂后的叶子里有丰富的营养元素,能为植物的生长提供营养。腐烂的叶子在地面能减缓雨水对土壤的冲刷,保持土壤营养不流失。落叶的好处可多了呢!”笔者还引导孩子们发挥想象,思考树叶在生活中还有什么奇妙之处,鼓励他们搜集资料,进行探讨,从而进一步提升学习和探究能力。
持续几周的树叶班本课程暂告一段落,孩子们去户外捡树叶、玩树叶、和家长制作树叶观察表、认识叶脉、画叶脉、给树叶拓印、用手掌印画、制作树叶贴画、给树叶排排队、学习树叶的环保小常识等,在真实的生活情境中,通过多种感官感知、操作体验,从多个领域出发,加深了对树叶的了解,感受到了不同活动的乐趣,获得了粗浅的知识与愉快的情感体验。
(作者单位:荣怀新世纪幼儿园)