高中英语阅读有效教学策略探究

贡觉卓玛

【摘要】随着新课改的逐步深入，高中英语阅读教学也开始实施新的教学理念，以核心素养的培养为切入点，深入贯彻英语阅读培养，英语阅读实践被赋予更多趣味性与实践意义。本文主要针对高中学生的教育背景及学习状态，对高中英语阅读有效教学这一主题进行了初步分析与探索。

【关键词】高中英语;阅读教学;核心素养;有效教学

引言

高中英语阅读有效教学，要求在传授学生基础英语认知的同时，充分了解学生的学习认知，并且需要尽可能引导学生展开积极的自主学习，建立可持续发展的英语学习素养与基本能力。具体以高中英语学科在听、说、读、写等各个英语教学板块为中心，以核心素养为目标，组织教育教学活动，在提升学科教学效益的同时，切实推动高中学生们英语学科核心素养的发展。

一、当前高中英语教学背景

（一）学生学习压力大

面对应试教育升学压力，学生必须用更多时间来背诵单词、背诵英语优秀作文，以此来快速提升学生英语成绩，忽视学生英语阅读的意义，压缩英语阅读时间，这样的教育模式是给真正喜欢学习英语的学生一个重大打击。英语学习的本质是提升学学生另一种语言方式的交流能力，打开学生通往国际中心的大门，培养学生的理解力和逻辑思维能力，以及对语言的敏感度。学生仅仅是是在课堂之上使用英语交流，没有更多的英语交流平台，英语所学知识无法在实践中应用。

（二）教师教学方式存在问题

许多学校老师的英语教学方法存在误区，例如：用汉语的语言表达和逻辑结构，对学生进行英语教学，这样的教学方法，不仅会误导学生，而且学生在潜移默化中形成的英语学习方法很可能是无效的。英语的交流习惯，语法结构大有不同，尤其是在学习枯燥无味的英语单词阅读时，理解难度大、单词量多。教师往往忽视对学生进行英语单词的学习，而重视教材上的英语课文。其实英语单词是英语教学的基础，更是关键，教师如果在某个单元学习前，系统的讲解英语单词，尤其是教授学生英语单词中的复合单词时，讲清楚前缀与后缀之间关系及意义，不仅可以缓解学生的单词背诵压力，同时也能缓解学生因陌生单词，而导致延长后期的英语课文教学时间。

二、高中英语阅读教学应注重学生语言能力的培养与发展

英语就是一门语言，英语教育的目的不是帮助学生们通过什么考试，获得多少分数，本质教育在于让学生们能通过所学到的英语知识，灵活的同他人的正常英语交际与沟通。在阅读教学中，高中英语教师除了引导学生们掌握基础的阅读技巧与方式方法，也应当高度关注学生们语言能力的培养与发展。例如，教师要增加学生主动交流的机会，开展课堂小组，邀请学生在阅读时候设计一场情景模拟，多以学生的对话交流为主，在学生们你一言、我一语的表达种，锻炼学生英语语言组合组能力，促使着学生语言能力的提升。而且学生们也在情境设置的对话与发言中对英语阅读产生了极强的探索兴趣，从而能专注注意力进行认真学习与探索。课堂中可以增添课堂实践活动，也加强教师于学生之间的新任感和沟通，从而，让学生体验愉悦的英语课堂，收获更深刻的阅读理解。这便是核心素养视野背景下学生们既学到了阅读知识，又发展了语言能力所具有的突出表现。

三、加强学生课外阅读，注重学生文化品格的发展

語言与文化之间是有着极为密切联系的。阅读是学习英语的基础，教师可以摘录部分课外英语文章，提供给学生丰富的阅读题材，最好以阅读内容有趣丰富，故事性强的文章为主，开发学生思维提升乐趣，同时也满足学生的求知心理。教师也可以摘录一些学生喜欢的杂志报纸，或学生熟悉的小说片段选集，为学生提供丰富的语言环境。例如《卫报》或者是通过讲述一个故事，阐明背后的寓意。在教师的带领下，学生可以通过阅读了解其它民族文化，有意识地对学生们文化品格进行培养。了解世界各个国家的文化习俗、文化信仰，通过英语阅读极大地开阔学生们视野范围、丰富了其学识见识的同时，宣传、弘扬我们民族的优秀文化。在高中英语阅读教学实践之中，也要有意识地对学生的思维品质进行培养与锻炼。例如，鼓励学生们认真思考，并结合已有的社会生活经验对其进行阐述。

四、注重学生学习能力的培养与发展

坚持学生主体教育原则，深入核心素养教育因素，以培养学生自主学习能力为教育目标，英语阅读教学要围绕语言环境，体现学生主体性进行教学。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生们知识远不如教给学生们自主学习知识的方式方法，更能对学生们长远性的发展产生深刻影响。因此，作为教师应当在传授给学生们基础知识的同时，想方设法锻炼与促进学生们的学习能力，为学生们自身长远的发展奠定基础。也正因为如此，高中英语教师也应当注重学生学习能力的培养与发展。

结束语

随着一些信息技术教学方式不断涌入校园，高中英语教师在进行阅读教学实践时，不能再单纯以提升英语成绩为教育目的，要想让学生掌握语法与句型，更重要的是学生在阅读学习的过程中，也切实收获了核心素养的进步与成长，这样学生才能获得长远的发展。教师要进一步以核心素养的培养目标为导向，指引学生们更好地进行阅读文本的学习，助力学生全面成长。

参考文献：

[1]石蕊.“以学生为中心”的高中英语阅读有效教学浅析[J].校园英语，2021，（20）：166-167.