小学语文课堂教学中的语言艺术研究

姚宇

【摘要】小学语文是一门非常重要的课程，但是在现实教学过程中，老师要通过课堂来讲解知识把控课程进度，老师的语言以及一举一动都会影响着语文课堂中学生们对相关知识的获取。所以，讲课的语言艺术对小学语文的教学是非常重要的。但是如果没有把握好语文课堂中语言的使用，那么小学语文课堂教学的质量就会受到较大的影响。本文结合小学语文课堂，研究语言艺术对课堂的影响及意义。

【关键词】小学语文;课堂教学;语言艺术

引言

小学语文首先是一门语言门类，其次才作为文化的传播，蕴含文学知识以及情感内涵。因此，小学语文课堂的教学必须要注重语言艺术，教师在授课时融入独特的语言艺术，形成独特的课堂氛围。让小学生的思维紧跟教师的讲课进度，以诙谐幽默的语言艺术打动学生。

一、教师严格进行自我要求

教师也要加强自己教学能力，树立自己的语言艺术形式，让学生接受并喜欢这样的课堂授课方式。教师要擅于发现自己的授课弊端，取长补短。例如，有些教师的教学语速过快，或者教师的授课语气太过平淡，针对自身在语言使用艺术方面的缺陷进行日常的练习。教师要有意识地进行调整，放慢语速或者将自己地授课语气加入肢体动作，丰富授课用语。教师只要严格要求自己，增加与学生的课堂互动性，如果老师可以与学生们成为无话不说的朋友，那么教师在授课时一定更加轻松自如，教师的知识分享欲提升，授课语言艺术才能得到锻炼。老师在课堂中，还要提高自身的表情管理能力和肢体语言的相互配合从而达到相互契合，从而教学质量大幅度提高。

二、學校强化相关评定标准

教学中语言文字艺术的运用，在教师日常语文课程教育中可以发挥相当关键的作用，所以学校在对教师的日常教学质量，以及对教师的个人综合素养水平进行考核时，都应该有意识地增加教学语言文字艺术的运用这一部分内容。换句话说，老师在日常语文教学中的语言艺术，也将会作为学校定期开展教学质量考核的一部分内容。这不仅仅表明了校方对语言艺术的使用足够关注，还表明了老师一定要严格按照学校的有关管理，来开展课堂反思，以提高学生自身能力。学院也可采取聘请外国专家学者来校演讲、定期举办语言艺术培训等方法，以协助语文课程老师实现语言使用艺术的提高。这对提高老师的综合教育素质，以及提高学生的学习质量都可以提供很大帮助。

三、教师之间进行相互交流学习

语言艺术不仅包括课堂上教师所讲的话，还包括在表情达意的过程中肢体语言以及面部表情的变化，所以，课下老师与其它老师进行聊天或者交流的时候，要善于发现其它老师的长处，补齐自己的短处。实际上，每位教师都有属于自身的语言艺术，只有适合学生和课堂的语言才是最好的。学生对于老师而言，在教学过程中更注重语言的合理运用。可以根据实际情况进行一定的改进，促进小学语文课堂的语言艺术展现丰富多样的表现形式。

四、减少功利性教学，注重课堂氛围

在平时的课堂教育中，老师很有可能为了使学生在最少的时间里掌握更多的知识点而提高教学语速，或者为维持课堂纪律提高教育效果，所以，在平时的课堂教育中维持较严肃的面部表情。其实，这并没有让学生的学习效果有所改善。语文课程教材必须是去功利性的，但如果把语言课程的教学重心都放到了教材知识点的介绍上，那语言课程教材本身的功能也就无法充分发挥出来。语文学习作为一种语言教育课程，需要开展基于语言交流与学习的课程。使老师在平时的教学备课过程中，把更多的注意力放到了教学语言艺术的运用上。这样，老师在平时的语文课程教学中，就会不由自主地运用课堂语言艺术。

五、进行示范课程学习

在小学语文老师中，对于课堂教学语言艺术表现力有不足的教师，也可以向一些模范教师进行认真学习，从而让自身的教学能力获得提升，信息技术的发展也给老师的课堂语言艺术教学带来了方便，如此一来，相关老师便可以利用互联网来欣赏优质课堂视频。这很大地方便了老师进行课堂语言文字艺术的教学，老师甚至有机会和模范老师进行在线交流和互动，从而使老师的课堂语言文字艺术运用能力获得了很大的提升。不过必须注意的是，每一个老师都需要形成适合自己个性的、自己的教学语言艺术，而不是盲目地教学别人。所以，当教师在进行自己培养教学的时候，就必须寻找合适自身的课堂风格加以教学，唯有如此才能衍生出自身特色的教学风格，并以此引发学员的培养教学积极性和兴趣，而假如教师盲目的教学却不符合自身的教学风格，那样就只会物极必反，而无法真正地充分调动起学生的学习兴趣和主观积极性，让学生的学习质量水平得以进一步提高。这也是老师在实施课堂上语言艺术提升计划的过程中，必须格外关注以及重视的问题。

结束语

未来教学改革一定会对教师的教学能力做出新的调整，教师要适应新的教学目标，追求灵活的教学结构，丰富全面的教学模式，因此教师要以积极的态度掌握新的教学方式。教师创新小学语文学习模式，为学生提供自主学习、自主思考的习惯养成，根据学生的兴趣爱好制地有针对性的教学方法，助力学生成长。

参考文献：

[1]曹瑞清.浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性[J].学周刊，2014（5）：168.