探析如何提高小学英语课堂教学有效性

罗立刚

【摘要】对于小学英语课堂教学来说，要达到教学的有效性，就必须要求学生围绕听、说、读、写掌握单词、句型和课文;在掌握一定能力的基础上，还要学会灵活运用所学的知识点。只有注重对学生情感、态度、价值观的教育和渗透，才能达到预期的教学目标。

【关键词】小学英语;有效性;教学目标

在新课程理念的指导下，学生成为课堂的主人，一切教学活动都以学生为中心。因此，关注学生的学习，如何使小学英语课堂教学更加高效成为广大教师一直在思考的问题。我认为要提高小学英语课堂教学的有效性，提高英语教学的质量，应该从以下几个方面来考虑。

一、组织游戏，让学生在玩中学

学生的年龄特征决定了他们乐于参加各种游戏。新课程标准提倡让学生在玩中学，学中玩，培养学生的学习兴趣，使他们产生持久的学习动力。以往机械性的背单词、句型的教学模式已不能适应时代的需求。游戏顺应了时代的要求，让学生动起来，主动参与学习。教师根据课堂教学内容设计组织游戏，灵活地把教学内容与游戏活动结合起来，把静态的课本知识化为生动、有趣的游戏活动，激发学生的学习动机，培养学生热爱学习的态度。在教学动作词汇：jump，walk，dance，sing，swim，draw等时，可创设情景，让学生玩猜一猜的游戏，呈现动作给学生观看并猜一猜，接着教师边做动作边示范朗读。当学生对单词的音、意有了理解之后，再呈现单词的书写形式，学生很容易就能认读单词了。英语教师应适时、适度地设置相关的、学生乐于接受的游戏活动，使学生在游戏中轻松地掌握知识，激发并保持英语学习的兴趣，同时也提高了课堂教学的有效性。

二、构建良好的师生关系

在课堂上只有建立良好的师生关系，才能营造愉悦、轻松的课堂氛围。良好的师生关系有利于激发学生的学习兴趣，始终激发活跃的思维、高涨的情绪，启发学生自主学习的意识，丰富知识储备，学会运用英语，促进和谐、可持续地成长。课堂上教师尊重每一位学生，发现每一名学生的闪光点，大胆让学生说出自己的想象，敢于创造，学生体会到教师的关怀以及真诚的鼓励，自然会与教师产生亲近感，产生共同的话题，而良好的师生关系就此建立，让学生乐于进行知识的吸收以及拓展，营造良好、和谐的课堂氛围，师生互动频繁，积极交流，打造生机勃勃的课堂，这样的课堂是保证课堂教学有效性的一个基础。

三、重视形成性评价，使评价多样化

新教育形势下，我们不能简单评价学生的知识、技能等可以量化的结果，还必须重视学生在学习过程中表现的情感、态度及价值观等方面。教师必须关注学生的学习过程，充分运用形成性评价不断提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。教师可利用档案袋的方式，督促学生使用档案袋记录自己的成长。档案袋可以装入自我评价表、小组评价表、课堂表现积分卡、自己最满意的英语手抄表、书写作品等。可促使学生反思自己的学习结果，调整自己的学习态度，培养自主学习能力。在课堂上，教师还可利用自我评价及小组评价不断督促学生学习，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，提升他们自主学习的能力和合作精神。比如，上课是否认真听讲;是否大胆发言，声音是否洪亮;是否能流利读出所学的单词和课文等。小组评价侧重培养学生合作学习的精神和竞争意识。比如，是否虚心接受同伴的评价;是否积极参与角色朗读对话等。学生自评、互评后，教师要做好小结，及时表扬和鼓励学生，让学生建立自信，不断体验学习的进步与成功，培养学生的自主学习能力，让他们成为学习的主人。

四、创新设计，寓教于乐

在英语教学中并不是教师单方面的独角戏，而是要切实结合教学内容以及学生的身心发展规律及认知水平设计学生喜爱的教学形式。在一些具体的教学活动中，通过层层递进以及步步提高的预期目标，结合所学知识点创设一些真实的语境，加强学生在真实情境中的交流与合作。比如，通过优劣搭配、科学分组，给小组自由选择读书、画画、打电话、聊天或者是操场上跑步等活动场景开展对话练习。在小组合作学习中，主要目的是学生用英语进行一些常用句型的练习，比如说he’s，she’s来描述自己的组员正在做什么事情，又或者说按照“What are you doing？”章节里，用“I’m...”句型进行一些互问互答的练习。在这一语境的锻炼下，学生自然而然地投入其中，感受英语在生活中的应用，从而乐于用英语进行交流表达，进一步增强学生说英语的自信心，也使学生将所学知识应用到生活中，学以致用。利用多媒体教学手段辅助教学，在英语课堂上创造情境教学是必不可少的，通过创设真实的语境进一步促进学生掌握对应的知识以及锻炼英语口语表达。由于课堂空间有限，有时候也会限制真实语境的开展，利用多媒体手段创设一些对话的场景，进一步调动学生的积极性，在人机、人人之间的对话交流中激活整个课堂。

例如，当学生在学习sad，happy，tried等情感词语时，教师课前搜集一些有关地震、新年、工作等图片以及视频资料在课上播放，让学生谈一谈观看这些视频资料中所反映的现象与自身感受。通过情境设计，使学生感同身受，产生情感共鸣，同时更加深刻地体会和认识这些情感词语，并且理解在何种情况下运用这些情感词语。

结束语：学无定法，教更无定法，教师应不断学习研讨如何活用短短的40分钟的课堂，切切实实地立足课堂，提高小学英语課堂教学的有效性，充分利用每一节课培养并提高学生的学习兴趣，促进学生养成自主学习的能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，使学生形成初步的综合语言运用能力。在课堂上，教师还可利用自我评价及小组评价不断督促学生学习，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，提升他们自主学习的能力和合作精神。

参考文献：

[1]姚林虎.小学英语课堂教学的有效方法[J].学周刊，2021（19）：41-42.

[2]徐荣萍.如何实现小学英语课堂教学的高效性[J].小学生（下旬刊），2021（05）：56.