绘本在小学英语教学中的应用

徐归

摘要：英语绘本中的内容丰富有趣，且形式多样灵活，可以通过生动活泼的图画和简洁明快的文字来集中小学生的学习注意力，所以在小学英语教学中加强英语绘本的教学应用是必要的、可行的。对此，英语教师要结合小学英语课程的教学实际，通过英语绘本的科学导入和运用来激发学生的英语学习潜能，促进学生英语语言思维的发展，提高学生的英语学习效率。

关键词：英语绘本;小学生;思维发展;学习效率

引言

绘本在实际教学中取得了显著的效果，为课堂教学带来了新的活力，起到了积极的作用。但现有市场中绘本题材多种多样，质量良莠不齐，因此小学英语教师在选择绘本时应该多方考量，深入分析现存市场中的绘本，挑选合适的英语绘本，以此来取得良好的教学效果。

一、注重绘本与教材内容的融合

现如今，市面上英语绘本的题材有许多，有描写勇敢的、述说善良的、歌颂生命的，也有讲生活用品、水果蔬菜、兴趣爱好等，内容包含了儿童生活的方方面面，它不仅是一本故事书，也是儿童学习的启蒙书。面对内容繁杂的英语绘本，如何选择与教学内容相符的绘本，成了教师需要面对的问题。

在教学过程中，教师的教学主要依靠教材，英语绘本只是辅助性的工具，不能颠倒主次，一味地选择一些自认为好的绘本，应该注重绘本与教材之间的关系。例如，在学习“I’m going to help her（我要去帮她）”这一教学内容时，教师应该结合教学内容的特点，选择 The New Teacher（新来的老师）这一绘本，它的主题为个人信息，可以在课堂上补充教学内容，让学生学到更多知识，学习如何去介绍自己，描述他人的性格等。绘本中故事情节与图文相结合，教学内容与故事的碰撞，可以提升学生的学习兴趣，便于学生理解课文中的句式、单词，这样可以发挥出绘本的价值。

二、绘本激发学生阅读兴趣

绘本的应用有助于阅读课堂的趣味化提升，因为无论是绘本自身的優势价值所在，还是教师基于绘本优势的教学组织方式，都能在一定程度上为学生营造一种寓学于乐的学习状态，更能持续地调动其阅读兴趣与积极性。就绘本本身而言，以其图文并茂、涉猎广泛与富有故事情节等特征，非常能够激发起学生的阅读兴趣，因为在传统化教学背景下，学生的阅读学习大都依托于一些由枯燥文字构成的烦琐文章，而当呆板的文字转变成生动且富有生活气息的图画之后，学生的兴趣便会愈发浓厚。此外，教师还可基于绘本普遍具有的富有故事情节的这一特点，组织学生在阅读绘本后创编情景剧，在剧情表演中将所了解的阅读信息、掌握的阅读知识全面输出实践。这样既能帮助学生巩固阅读所学、强化阅读能力，又能激发其阅读兴趣，提升其对阅读学习的热爱。因此，小学英语阅读教学中，教师应积极应用绘本来激发学生的兴趣，以便提高其整堂课的学习热情。

三、选择的绘本应贴近实际生活

小学是一个学生养成良好的学习习惯，奠定学生学习基础、培养学习兴趣的重要阶段。因此，在教学过程中不仅要考虑学生能否感受到不同的国家文化，也要将学习与劳动生活密切联系起来，不能劳教分离。教学不能飘在空中，而应该落在实际生活之中，帮助学生了解世界、认识世界。

教师在教学时要理论联系实际，因此，我们在这堂课上可以选择Emma’sBirthday（埃玛的生日）这一绘本，其主题为兴趣活动，教师可以围绕学生的兴趣爱好展开教学，尽量选择校园中常见的运动举例，有利于和学生沟通交流，当然也可以适当拓展一些比较冷门的运动，增长见识，激发学生的好奇心。贴近小学生的日常生活，不仅可以避免教学内容与绘本之间脱节，还可以提高英语阅读能力以及词汇量的积累。

四、突出绘本应用科学性

在英语听说教学中应用绘本，教师一定要进行科学设计，最主要的就是要以强化学生的听说训练、提升学生的听说能力作为根本出发点和落脚点，不断优化和完善绘本应用机制，最大限度地提升有效性。这就需要教师在具体的教学过程中突出绘本应用的科学性，同时保证自己在课堂上的引导作用和学生的主体地位，更好地发挥学生的主观能动性。英语听说教学既是师生情感的互动与交流，同时也是知识信息的传递与交流。因而，在应用绘本的过程中教师应当更加重视社交性，如在应用绘本时培养学生的会话意识。教师在教学的过程中也要多运用 thank you、I think、sorry、Excuse me 等词汇，这样能使学生增强口语表达能力。突出绘本应用的科学性，教师也要在选择绘本方面进行科学把关，最根本的就是要以课本为基础，将与之相关的绘本进行结合，而且要在难易程度方面进行把握。只有这样，才能不断强化英语听说教学，使学生熟悉更多词汇和句子，从而进一步增强学生听说的自信心，更好地促进英语听说教学的开展。

五、强化绘本应用融合性

将绘本有效应用于英语听说教学中，还要强化绘本应用的融合性，进而发挥绘本的积极作用，促进学生听说能力的提升。教师应当对新教材进行深入研究，切实把握好英语听说教学内容，努力提升实效性，如在“听”的方面，教师可以通过挂图的方式让学生边看边听，使学生在锻炼听力的过程结合图片更好地理解内容含义，在此基础上，教师再进行深入的教学，使学生更加透彻地理解“听”的内容。强化绘本应用性，也要坚持“先听说、后读写”的原则，如在学生掌握一定词汇量的基础上，引导学生根据绘本内容说出会话内容并写出来，这对培养学生的英语核心素养具有十分重要的价值。

六、科学运用绘本，评价英语课堂教学效果

绘本阅读应用于小学英语教学的发展时间较短，还没有形成完善的运用体系，很多教师对英语绘本的应用还没有掌握相应的技巧和方法，与之相关的英语教学效果也无法准确预估，因此需要对英语教学中绘本应用的效果进行全面客观的评价，及时发现绘本教学英语中存在的问题，总结其中的成功经验进行推广，为今后英语绘本在英语教学中的科学运用提供有效的借鉴，实现英语课堂教学效果的不断改善。一方面，对于英语绘本在英语教学中的应用，要评价其教学效果是否得到改善，是否发挥了有效的教学辅助功能，以及学生在英语绘本阅读和学习中有哪些收获，学生的参与兴趣和热情是否高涨等，如果评价结果不够理想，需要英语教师及时调整绘本教学方案。

结语

总之，绘本是深受小学生喜爱的学习素材之一，将绘本应用于小学英语教学的词汇、阅读、写作、交际等教学环节，符合小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以很好地提升教学质量和效率。因此，小学英语教师要重视英语绘本的搜集、开发与整理，深入研究其在英语词汇、阅读、交际、写作等方面的具体应用策略，同时建立科学评价体系，保证绘本应用于英语教学的针对性，促进学生英语语言素质的全面培养。

参考文献：

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