疫情背景下初中英语线上教学的实践探究

摘要：2020年初，为了进一步控制疫情传播，全国大中小学及幼儿园纷纷延迟开展线上教学。作为一名中学的英语老师，本人也积极融入互联网英语教学模式中，本文就互联网中学英语教学策略展开研究与探讨。

关键词：疫情;互联网;中学英语教学;策略

2020年我们经历了有史以来最长的寒假，一场突如其来的疫情，也让我们老师成为在线直播的主播。当时，网络上流行一个段子：一场突如其来的疫情，医生变成了战士，老师变成了主播，全民变成了厨师，只有孩子们依然是神兽……可是没有任何线上教学经验的我们如何做好主播？我们无助，我们害怕，我们抱怨，可到最后没有任何线上教学经验的我们，只能硬着头皮到线上冲锋陷阵。我们集思广益，筹划线上教学流程，制定教学方案，结合线下教学经验总结线上教法，目的在于不断提升在互联网模式下的中学英语教学质量。下面笔者就个人线上教学的点滴经验，从现状分析、教学策略、达成效果三个方面与大家交流。

一、现状分析

1.客观原因：机器设备跟不上，我所教的两个初一班级中，其中一个班有5个学生家里没有电脑，其中一个学生家里只有一部手机。再加上部分家长或学生不懂得操作网课流程，以及网络卡顿、掉线等原因，客观造成一些困难。

2.主观原因：缺少学习氛围，师生或生生的互动性差或根本没办法。学习监管困难，有一半的学生家长无法陪在身边，导致学生学习时自控律差，一些学生开着电脑玩手机游戏，有的学生伴随着老师讲课声沉沉入睡。还有相当部分家长重视不够，认为上网课没用，没有及时让孩子参加。

二、教学策略

基于以上的现状分析，我采取如下的教学策略，目的是能更好的激发学生的学习热情和兴趣。

（一）几种简单易操作的网络教学工具

1.希沃白板的知识胶囊。知识胶囊就是重新定义的微课，我常常用它来录制成精美的海报分享给学生，非常便捷，也提高了我的工作效率。在2020年3月中旬到5月初的网课期间，我共录制了36个知识胶囊，运用在每天的教授单词、评讲作业（试卷）或单元语法复习等方面。

2.班级优化大师。我用它来布置作业和批改作业，学生上传口头、笔头作业，甚至一些视频。它为每一个学生设置了感兴趣的卡通头像，通过积分进行角色升级，这很好地激发学生的好胜心和创造力。

3.希沃云课堂。福州市教育研究院组织全市知名教师在云课堂录课，发给各校，学生只要用微信扫码就可以观看直播课及回放课，云课堂互动多样，可以在线答题反馈，而且画质清晰，深受我们欢迎。

（二）八关克难，提质保量

1.教授和巩固新单词关。我觉得这第一关是至关重要的。在上云课堂之前，我用知识胶囊录制的音标教学发在家长群中，让学生先把本课的单词背下来，并发在班级优化大师的语音作业中。我要求语音作业必须家长和学生两人一问一答形式完成，并拍视频为证，这样杜绝了学生的作弊行为，如果家中无人，我还要求学生拍闭眼视频（如右图）。

2.希沃云课堂新课教学关。由福州市教育学院统一同步发行，我不仅要督促学生上线听课，自己也参与听课，除了学习名师风采，也及时记下本节课的重难点，为下一关服务。

3.班级优化大师中作业关，由于英语的学科特色，我每天都坚持布置口头和笔头两部分作业。我允许学生在录音中留下本节课不明白的问题，并在评讲作业时解决。我还用语音记录云课堂中重点句和拓展的语言点，这样学生就可以明确本节课重难点，达到巩固释疑的作用（如右图）。

4.课文笔记背诵把关。由于无法面对面教学，我觉得这一关的落实是很重要的。我利用班级优化大师让学生对应提交背诵作业，包含单词、笔记（课文）和本课存在问题三个方面，我抽查部分作业（特别是偷懒的同学），并及时反馈给家长。

5.每日批改作业关。学生可以在班级优化大师学生端进行订正，然后重新提交，这样会形成新的数据，以此来累积改变头像，一周会主动生成光荣榜和智能评语，我再一健发往家长端，所以学生们很乐意订正。而且哪个同学没交作业，在班級优化大师界面一目了然，便于我联系家长。

6.评讲作业关。我把作业中的问题制作成知识胶囊发在家长群中，要求学生每天固定时间听评讲。学生录音中的问题也类似做法。

7.消化错题关。周末没有上课，我要求学生消化错题，并收集拍照上传，学习差的同学可能因为错太多完成不了，所以我在班级优化大师中有评一两个优秀作业，家长和学生都可见，让他们从中学习参考，做好订正并拍照上传。

8.周末测试关。错题改造后，我定在周日下午1：00-1：30测试，要求家长监督完成并上传优化大师，以此来检查学生的掌握情况！

三、达成效果

以下是我所教的两个班级在2019-2020学年两次成绩的对比图，从综合率名次可以看出，第一学期末（即疫情前）两个班的成绩分别为第9名和第10名（共15个班），而第二学期末（疫情好转后，学生于5月下旬集中学校上课））两个班的成绩分别为第2名和第7名，进步是明显的。其中713班进步大（第9名进到第2名）的原因是：本人是班主任，学生家长很配合监督工作，比如学生没提交作业、没背诵课文或单词，我通知后能及时补做，故效果较理想。没有无缘无故的进步，只有的是师生脚踏实地的努力与坚持！

课题项目：福州市教育科学研究课题：《信息技术在初中英语教学中应用的实践研究》课题编号：FZ2018GH108。

作者简介：李爱美，1977-09，女，汉，福建福州，本科，福建省福州市罗源县第三中学，中学一级，中学英语。