小学班主任积极心理品质培养对策研究

朱妍

摘要：在整个发展进程中，国家对教育事业高度重视，教育是为国家培养人才的基石，是国家发展中不可或缺的一部分。小学阶段是整个人生中的关键时期，此阶段更注重基础知识和个人品质的培养。小学班主任则是本阶段的点灯人，为孩子成长领路。建设教师队伍是国内的重点方向，作为小学班主任他们面临的不仅仅是传道授业，更是道德培养，他们的压力相对更大，所以培养教师的积极心态将成为必然趋势。

关键词：小学班主任;积极心理;培养对策

小学阶段是整个人生发展的重要环节，他们正处在一个对新事物懵懂又好奇的阶段，班主任要在帮助学生了解学习的同时，培养正确的道德品质。所以在此阶段，更要注重学生的待人接物、良好习惯养成等。班主任这一群体将是学生未来发展和健全心理的塑造者，班主任的管理方法和教学理念将是影响孩子成长的重要因素。相对来讲，小学阶段存在的问题较复杂，所以班主任需要用更加积极的心理去面对。

一、小学班主任群体职责

在小学阶段，小学班主任在教师队伍中起到主导作用，是班级日常和班级活动的规划者和组织者，学生健康成长的领路人，是家长、学生、校方以及社会沟通的桥梁，他们不只是给学生传输专业知识，为教育事业打下坚实的基础，还要了解家庭情况和心理状况，针对性地进行帮辅。他们是否具有较高的教学素养，是否具有优秀的品质，是否有健康的心理，都将成为教学成果是否高质量完成的重要指标，也是一个孩童是否能够健康成长的重要因素。

二、积极心理学作用

美国心理学家说“积极心理学是致力于普通人的活力与美德的科学。”他们认为要深度发掘人的积极品质、潜在具有建设性的力量，促进个人和社会更好的发展。班主任可以通过掌握积极心理学的相关知识对学生的心理进行分析，使用合理的、科学的方法培养学生，针对不同情况的学生进行相对应的心理辅导，小学阶段是学生心智发育的关键时期，老师要从先天条件和后天教育两个途径分析，培养学生的正向的心理素质。乐观健全的心理，可以让孩子在整个成长阶段得到更好的发展。同时教师团队在学生心理健康初期，要十分注重自己的一言一行，保持一个积极心理，为学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

三、小学班主任的积极心理培养对策

（一）完善职位晋升和班主任评优制度

国家大力发展教育的同时，首先要保证公平的晋升环境，公平公正的晋升平台有利于激发老师们更热情地投入到工作当中，小学班主任作为骨干力量，晋升代表着对他们辛勤工作的一种肯定，同时为他们施展才华提供了助力。学校要有更加完善的评优制度来表彰辛勤努力、责任重大的班主任们，让班主任在自我追求中享受快乐，这样代表着学校更看重人才，同时将激发班主任内在动力，有利于推动学校健康发展。

（二）减轻班主任负担，提高班主任的积极心理品质水平

近些年来，由于国家对教育事业大量投入以及国家民生的改善，能够保证更多的孩子获得学习资格，更多教师追求更高的教育平台，导致国内的教师资源分配不均匀，所以作为小学班主任，他们的压力和任务在不断增加，学校管理部门应该根据学校班主任的实际工作量安排课时，各部门下发给班主任的各项工作事物要进行整合，减轻班主任工作负担。这样班主任将更加有时间进行班级管理，完善自己的教学管理模式。同时，严格规范班级学生人数，这样既方便班主任管理，也方便了解学生的心理状态和家庭情况。学校应该尽量减少不必要的会议，不必要的考核和检查，全身打造专业素质教育团队，尽可能避免“形式主义”，这样班主任有更多时间去处理班级日常和帮扶学生。压力减轻，老师自然就心情愉快，他们的积极心理品質水平也会越来越高。

（三）注重班主任文化素养，促进青年班主任成长

越来越多的青年人愿意投入到教育事业中去，但是他们的经验不多，而且综合素养可能会相对欠缺，但是作为新青年的班主任，他们更加了解学生内心，能更轻松地与学生拉近关系，保证学生积极阳光的发展，所以学校应该进行有针对性的专业培训，扬长避短，既要保证他们与学生的沟通能力，又要让他们完善自己，保证管理能力、教育质量。尽可能保证青年教师的话语权，避免出现青年班主任与学生出现代沟，这并不利于对学生优秀素质的引导。同时，还要时刻关注青年班主任的个人情感，保证他们心情舒畅，不愉快时要尽快为他们疏导。

四、结语

在未来发展中，将有越来越多的青年人投入教育事业，小学学生个体能否提高综合素养，大部分取决于班主任是否具有积极心理，虽然国内和国外的心理学还都在萌芽期，但国家和校方也要注重班主任积极心理培养，不仅如此，学生家长也应该配合班主任的正常工作。我坚信国家未来教育事业将会越来越强大。

参考文献：

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[2]韩永兰.小学班主任积极心理品质培养对策研究[J].中华少年，2019（4）.

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[4]陈岩.浅议小学班主任积极心理品质培养的途径[J].智力，2020（34）.