初中英语情境教学模式探讨

李敏

摘要：随着教育改革的发展，更加侧重于学生的素质教育，提升国民的综合素养。对于英语教学来说，教学的重点是提升学生的综合运用能力，也就是听说读写能力。基于这一要求，教师需要不断地更新教学理念，创新教学方法。情境 教学法是广大教育肯定与认可的有效途径，一方面可以帮助学生快速地进入学习，提升学生的参与度;另一方面关注学生的情感 体验，调动学生的各个感官，提升学生的英语水平。因此笔者就情境教学模式在初中英语教学中的运用进行了研究 。

关键词：初中英语;情境教学模式;探讨

教育是国家发展的有力支撑，对教育的要求也在不断地创新 与改革。英语是基础教育的主要课程，受到社会各界的重视。作为一线教育工作者，在教学中要一改以往单一讲授的方式，更为重要的是为学生搭建参与、实践的平台，重视学生的实践运用能力。情境教学模式 的运用在一定程度上改善了这一现状，激发学生英语学习兴趣的同时，提升了教学质量。

一、设计情境游戏，活跃课堂互动氛围

情境创设的目的在于提升学生的参与度，亲自操练与感悟，因此在情境的创设要发挥出吸引学生的功效。基于这一要求，教师可以将游戏与情境结合起来，围绕教材内容，设计情境游戏，例如根据教材的不同角色组织扮演活动，进行英操练，更好地理解与掌握英语知识，感知英语这门语言的实用性。同时也为学生营造了一个课堂互动的学习环境，整个过程更加的轻松，增加英语学习体验。

例如：在《Where did you go on vacation》教学时，结合课文主题，学习如何运用对话来询问假期旅游的相关内容。要求学生掌握“Where did you go on vacation？”“Did you go with anyone？”“I want to……”“Yes，I did.”“No，I didn't.”句型。教师在进行重要句型与短语讲解，学生进行了掌握后，就可以组织学生三人一组，进行角色扮演，一个进行提问，两个可以结合自己的想法进行回答。当然具体内容可以自由选择，可以是图书馆、超市、动物园等。根据不同学生的不同回答，一方面可以更好地运用所学句型;另一方面锻炼了学生的应变能力，调动了学生的学习热情，更加积极自主地投入对话活动中去。

二、利用多媒体技术，打造文章情境

现代化信息技术已经广泛运用于各个领域，对于初中英语课堂来说，也已成为教学的重要辅助工具，利用多媒体设备，将枯燥抽象的英语以更加直观形象的形式呈现在学生面前，一方面可以调动学生的学习兴趣，另一方面拉近了学生与英语知识的距离，帮助学生理解与掌握所学知识，对知识的印象与记忆更加深刻。可以说多媒体技术在英语课堂教学的运用，转变了传统口语化教学的形式，调动学生视觉与听觉双重感知，提升了学生的学习关注力，学习效果更加理想。

例如：在《Will people have robots》这一单元涉及的内容更具科技与未来的特点，通过本次的学习，旨在激发学生的创新 思维，拓展学生的想象力。教师在实践教学中利用多媒體 来相对真实地呈现 出什么机器人，观察机器人的构建与具体应用，带给学生震撼的同时，感受到科技进步的实用性，为本课的学习营造一个情感基调。其中所涉及的主要表达方式是一般将来时中，教师可举“I am eleven years old now.And I will be thirteen years old in two years.”进行讲解。利用问题“How will the future be like in one hundred years？ Will people have robots？”来启发学生的思维想象力，对问题进行解释，“People will have robots at their home。”教师抓住这个教育契机，对提问的句子进行了语法的讲解。为了让学生进一步感知现在时与将来时的结构与表达区别，教师可以利用多媒体来看看机器人的现状与未来的发展前景。将多多媒体与语法讲解进行有机结合，提升学生的课堂参与度，实现了教学重难点的攻克。

三、开展问题情境教学，激发学生思考

问题情境的创设可以发挥引导与检验的作用，教师结合教学内容 为学生营造一个问题情境，促进学生探究，通过对自我知识的运用来回答问题，发现自己学习过程的不足，及时地进行查缺补漏，一方面可以培养学生思考能力，培养学生的英语思维;另一方面更好地掌握与内化所学往右，提升学习效率。

例如：在《Do you like bananas》教学时，其中包含了很多食物单词，包括 bacon、beef、watermelon、chicken、orange、peek等，教师基于教学内容，来创设问题情境，帮助学生更好地学习与运用这些知识。因此教师在课堂实践中，首先设定一个主题“This weekend we are going for a picnic.”，引导学生思考需要带什么去参加野餐，基于此提出问题Do you Like Mango？由学生回答;在这个指定主题中，采用师生问答，小组问答等形式来进一步加强对知识点的理解与运用。

结论

综上所述，基于教育改革与时代发展的要求，在进行英语这门语言学科的教学时，要重视教学方法的创新，丰富教学内容 ，为学生创设一个有利的学习情境。情境教学模式的运用，充分发挥了学生的课堂主人公的地位，旨在激发学生的英语学习兴趣，积极主动地参与英语情境教学活动，为学生提供了一个感知、参与、操练的机会与平台，提升学生学习效率。从多媒体、游戏等角度出发，为培养具有国际交流能力的人才付出努力。

参考文献

[1]王建峰. 探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学[J]. 科学咨询（教育科研），2020（12）：254.

[2]姜雪明. 情境教学法在初中英语教学中的运用[J]. 海外英语，2021（03）：94-95.