信息化教学背景下高职数学课程的教学改革探析

张芳

摘要：目前，随着现代教育和信息技术的不断发展，信息化教學已经成为高等职业教育发展的大势所趋。这就要求广大教育者必须要顺势而行，坚持与时俱进的教育原则，围绕信息化教学对传统的专业课程体系进行创新与改进，争取在优化教学体系的同时，也能实现信息技术与专业课程的深度融合，从而更好地满足学生的学习与发展需要。基于此，本文主要从高职数学教学入手，着重阐述了信息化教学背景下高职数学课程的教学改革策略，旨在推动高职数学教育的现代化发展。

关键词：信息化教学;高职数学;教学改革

引言：

作为高职教育体系的重要组成部分，高职数学课程对于强化学生的思维能力和解决问题能力发挥着举足轻重的作用。但是，传统的数学教学模式以“填鸭式”为主，难以对学生的思维能力和解决问题能力进行有效训练，这对提高数学教学的有效性是极为不利的。鉴于此，广大教师必须要认识到信息化教学的重要意义，将信息技术引入数学教学活动当中，借助信息技术创新教学模式，以此实现教学效益的最大化，从而将高职数学教学水平提升至全新的高度。那么，在信息化教学背景下，如何对高职数学课程进行教学改革呢？本文将会给出答案。

1.树立信息化教学理念，提高信息化教学水平

要想将信息化教学落到实处，首先就要转变传统的教育理念。一方面，高职院校的领导者要发挥带头作用，充分认识到信息化教学的重要性及必要性，同时加强思想宣传，通过多样性的宣传渠道渗透信息化教学理念，促使广大师生都能积极参与到信息化教学改革的活动当中，从而获得理想的改革成果。此外，针对高职数学教师，高职院校除了要加强对其专业培训以外，还需要增加信息技术的培训内容，以此强化数学教师的综合素质，从而更好地满足信息化教学的实际需要。[1]另一方面，高职数学教师要主动迎合时代发展趋势，从思想上切实认识到信息技术的应用优势，并在实际教学中加以渗透，从而引导学生改变传统的学习观念。另外，广大数学教师还可以成立学习共同体，针对信息化教学方法进行合作学习与研究，这样不仅能够提高数学教师的信息化教学水平，而且还能避免教育资源的浪费。

2.立足于教学实际需求，采用多元化技术手段

目前，随着信息技术的不断发展，信息化教学手段逐渐趋于多元化方向发展，要想获得理想的教学效果，广大教师必须要全面掌握信息化教学手段的特点和优势，立足于实际教学需求，对合理的教学方式进行选择，以此优化数学教学体系。在实际教学中，教师可以将翻转课堂与传统课堂相结合，引导学生借助信息技术调动学习时间与空间，促使学生能够自主完成学习任务，从而满足学生的自主性发展需要。[2]此外，数学教师还可以引入“线上+线下”混合式教学模式，通过线上教学指导学生进行自主学习，并在互动过程中完成习题训练;通过线下教学解决学生的学习问题，并在一对一指导下满足学生的个性化需要。当然，信息化教学手段并不局限于上述内容，广大教师必须要对多样性的信息化教学方法进行积极探索，全面掌握每种教学方法的应用特点与优势，以便结合实际情况进行合理选择，从而获得最佳的教学效果。

3.着眼于海量资源优势，挖掘相关性教育资源

众所周知，信息技术最显著的优势就是具有海量资源，这在很大程度上弥补了传统高职数学课堂的缺陷。为此，数学教师必须要充分发挥信息技术的海量资源优势，借助信息技术整合相关的数学教育资源，从而开阔学生的视野。[3]一方面，数学教师应立足于数学教学内容，围绕教学重点整合相关的网络资源，或者对教材中的教学资源进行动态化处理，以此加强对学生的思维训练，从而强化学生的思维能力。另一方面，教师应立足于学生的专业发展需求，不断强化数学教学与专业发展的内在联系，借助信息技术构建系统的知识体系，争取在强化数学教学实效性的同时，也能满足学生的专业发展需要。以财会专业为例，这类专业的学生不仅要具备较高的计算能力，同时也要掌握高效的统计方法。因此，教师在实际教学当中，可以利用信息技术搜集一些财务报账的实际案例，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识，并不断强化学生的专业素养，从而更好地满足学生的学习与发展需要。

4.结语

综上所述，从现阶段高职教育事业发展的整体情况来看，信息化教学已经成为主要的发展趋势，对于广大教育者而言，只有顺势而行，才能在为专业课程的创新发展做出巨大贡献。因此，作为一名高职数学教师，我们必须要树立信息化教学理念，借助信息技术创新教学手段、丰富教学内容，争取在优化数学教学体系的同时，也能更好地满足学生的自主性和个性化发展需要，进一步落实有效性教学的基本要求。

参考文献

[1]唐亚娜.信息化教学背景下高职数学课程改革分析与对策[J].教学研究，2019，4（12）：310.

[2]穆彦松.信息化背景下的高职院校高等数学教学改革探析[J].高职教学，2019，9（03）：78-79.

[3]蒋沈庆，曹燕.信息化教学背景下高职数学课程的教学改革研究[J].中国成人教育，2019，12（22）：136.