浅谈小组合作在英语教学中的运用

海茹古丽·麦麦提

摘要：在小学英语教学活动中，小组合作学习是十分重要的一个学习策略。教师通过在教学中引入小组合作学习，不仅能使学生的学习方式得到优化，而且能推动教师教学方式的创新，使学生在学习过程中拥有更加开放的环境，从不同的渠道获取英语语言知识，并拥有综合运用英语语言知识解决问题的机会。在小学英语教学中应用小组合作学习模式不仅能帮助学生端正自己的学习态度，强化学生的学习动机，还能帮助学生养成良好的语言学习习惯，进而收到良好的教学效益。

关键词：小组合作;小学英语

一、教学组织过程中小组合作学习的应用策略

（一）建立完善的教学合作常规

教师通过将小组合作学习模式引入小学英语课堂中，能使以往课堂教学中枯燥僵硬的气氛得到有效缓解，使课堂教学气氛更加活跃。但是，教师在营造活跃课堂气氛的过程中，还需要重视保证课堂教学的秩序性，使课堂教学能真正体现“活而有序”的特点。首先，从教师的角度来讲，若课堂教学的秩序过于混乱，教师在教学中则可以要求学生暂时停止手中的活动，要求学生控制好自己说话的音量;若小组纪律表现较好，则可以给予其一定的奖励。而从学生的角度来讲，要想保证小组内部成员都有明确的分工，不仅要安排小组长负责对学习活动进行整体组织，而且需要安排学生对学习成果进行记录以及汇报。小组长自身需要具有较强的组织能力，其主要职责是做好小组成员的分工，体现小组成员讨论的秩序性。在小组学习活动的开展过程中，记录员要对小组成员的学习过程以及学习成果进行记录。汇报员的主要职责是对大家的学习成果进行总结归纳，在班级中进行交流。对组内不同角色的确定，一方面，能促使小组成员之间相互配合;另一方面，又能使小组成员都有自己的职责，使小组成员的个人能力以及团队协作精神能得到同步发挥，确保小组合作学习任务能得以有效达成。而教师在日常组织教学活动的过程中要对学生的良好学习习惯进行培养，建立完善的教学合作常规，在保证合作学习活动有效性的基础上，提升课堂教学的秩序性。

（二）保证学生分组的合理性

教师在对班级学生进行分组的过程中不仅需要考虑到班级学生在能力以及成绩等方面的情况，而且需要考虑班级学生在爱好以及性格方面的特点，依据一定的标准对班级学生进行分组。分组过程要体现不同特点学生的合理搭配，在班级内部营造组间良性竞争的环境。小组内部需要设置一名组长，组长主要负责安排以及处理组内事务。组内组长一职的成员并不固定，组内成员可以轮流承担这项工作。

（三）建立完善的课堂教学评价机制

在课堂教学中应用小组合作教学的模式，主要目的在于引导小组成员通过共同努力达成既定的学习目标。因此在实际组织教学活动的过程中，教师要使小组内每一位成员的潜能都能得到最大限度的挖掘，在确保整体目标能得以顺利达成的基础上，实现个人的高质量发展。因此，教师在评价小组合作学习活动成效的过程中，就要在体现结果性评价的基础之上，充分体现形成性评价，进而将对小组内部成员的个人评价与集体评价有机地结合到一起，加大对形成性评价方式的关注力度。

例如，“Hobbies”一单元无论是在词汇知识方面，还是在语法知识方面难度均相对较低，本课教学的主要目的在于促使学生通过语言的应用，提升自己的语言应用能力。因此，教师在评价学生小组合作学习成果的过程中，就不能仅仅关注学生的学习结果，同时还要关注学生在学习过程中的表现，包括学生在合作完成学习任务的过程中是否实现了互相帮助，是否实现了共同进步，自身在语言交流中的问题是否得到了有效解决等，进而体现小组合作学习评价的整体性。

二、课堂中小组合作学习的操作方法

（一）单词教学中的小组合作学习

在班级教学活动的开展过程中，由于现阶段中小学中大班额的现象十分普遍，教师在课堂上若针对每一位学生单词的掌握情况进行考核，必然会浪费大量的课堂教学时间，不利于整体课堂教学效益的提升，且这样的教学方式也很难收到良好的效果。针对上述情况，教师在单词教学中就可以尝试应用小组合作学习的模式，先对班级中部分学生的单词掌握情况进行考核，包括学生对单词应用方法、单词发音、单词拼写方法的掌握情况等;然后将班级学生分成若干个小组，每四人为一个小组进行单词学习;接下来给学生预留出10分钟的时间，让他们能通过小组合作的方式学习单词;之后让小组成员之间相互进行发音、拼写方法方面的纠正;最后在班级内部组织竞赛活动，组织班级学生以小组为单位参赛。这样的学习方式一方面能使学生拥有更多的单词练习机会;另一方面，能使学生在学习单词过程中的心理负担得到有效疏解，进而使学生在学习过程中的主观能动性能得以充分发挥。

（二）对话教学中的小组合作学习

在课堂教学中，在结束一段對话练习之后，为了使学生能更好地掌握对话的内容，教师大多都会将班级学生分成若干个小组，要求学生分角色表演对话。在这一过程中，一些英语基础相对较好的学生往往会承担一些难度较高的角色内容，在小组内部勇挑重担;而英语学习成绩相对较差的学生也能积极参与到表演的过程之中。虽然他们的英语表达能力相对较弱，但是为了维护集体的荣誉，会主动参与到表演过程之中，主动扮演好所承担的角色。在小组合作分角色表演对话的过程中，每位成员的语言能力都能得到有效的发展。

（三）游戏教学中的小组合作学习

在小学英语课堂教学中，游戏是十分重要的一种教学形式，能很好地活跃课堂教学气氛。在游戏教学中应用小组合作学习模式时，教师可以先将班级学生分成若干个小组，让学生以小组为单位进行对抗，教师负责为学生记录对抗的结果，最后评出获胜小组。这样的教学方式能使学生的团队精神以及集体意识得到有效发展，同时也能有效促进学生英语语言交流能力的全面提升。

三、结语

综上所述，在小学英语课堂教学中，为了收到更好的教学效益，教师需要采用小组合作学习的方式，促使学生在小组合作学习中加强协作，实现共同发展。