初中学生阅读整部名著的作用与指导

张迎春

摘要：在现阶段，整本书阅读在语文教学中的应用较为普遍，它对学生的语文素养发展来讲有着积极意义。而在初中学生对整部名著的阅读中，也需要教师的正确指导，为向语文教学的开展带来建议，提高整本书阅读教学的效果，促进学生的阅读效果提升，本文对初中学生阅读整部名著的作用进行分析，探究初中学生阅读整部名著的指导。

关键词：初中学生;指导;作用;整部名著;阅读教学

引言：在名著的阅读中，学生能够开阔眼界，丰富知识储备，培养思维能力，提高写作和阅读的能力。但实际上，初中生对名著的阅读并不多，阅读量偏低，阅读面也非常狭窄。教师作为学生学习的引导者，应该对学生阅读整部名著的作用有所了解，积极探索指导学生阅读整部名著的有效方法。

一、初中学生阅读整部名著的作用

对学生来讲，名著阅读如同对美食的享用，这属于一种享受，能为学生带来一定的身心愉悦感，能促使学生在知识的增长中陶冶情操。名著中积淀了很多的历史文化，学生在阅读名著的时候，能够熏陶精神，明智并且变得聪慧。在现阶段，对学生的名著阅读加强指导属于必然趋势，也属于现实需求。

二、初中学生阅读整部名著的指导

（一）指导阅读技巧

在阅读教学中，教师要引导学生了解阅读的方法和技巧，促使学生能抓住名著的核心思想，能将作品脉络理清[1]。教师带领学生对阅读方法和技巧进行学习，有利于学生对阅读降低恐惧，让他们愿意去阅读。同时这也有利于学生在阅读中扫清障碍，促使学生的阅读过程变得更为顺畅。在阅读的方法和技巧掌握后，学生阅读会更有针对性、目的性，他们能在阅读中思考学习，实现较高质量的阅读。而阅读技巧的指导教师要做到：指导学生对阅读计划进行制定。在现阶段，初中生的学业比较繁重，在应试教育所影响下，一些学校的教学模式会比较落后，教学的目的还是提高学生的成绩。而这让教师对学生的名著阅读不够关注，也让学生会缺乏充分名著阅读的时间，很多学生没有对名著阅读合理计划的能力。而为改变现状，教师要对名著阅读的价值正确认识，指导学生对阅读计划、阅读时间合理安排，制定长期、短期的计划，促使学生提高阅读的效率。

此外，教师也要指导学生，保障学生在阅读中带上真情实感。应该促使学生对作品中的情感色彩进行感受，引导学生的情感，在情感陶冶下促使学生想象、用心体会和感受，最终保障学生能理解作品，并完成深度阅读。

比如，在《智取生辰纲》教学中，教师可以推荐学生对《水浒传》进行阅读。而《水浒传》属于长篇小说，它的阅读量较大，若学生不能对阅读计划合理制定，则他们会在阅读中感到较大压力，然后厌烦阅读。教师可以指导学生制定一周阅读三章等阅读计划，让学生在长期坚持的阅读中完成阅读。而《水浒传》的阅读能让学生产生很多感想，其中也收集了多位好汉的故事。为帮助学生完成阅读，教师可以指导学生首先阅读书籍目录，然后粗读小说，了解其中到底讲了什么故事，然后再让学生带着问题去读，如“杨志是个什么样的人？《水浒传》中英雄们的遭遇反映了什么？”等问题，促使学生在精读、针对性的阅读中，对《水浒传》加深认识。

（二）推荐阅读书目

在初中，学生学习的压力比较大，他们难以有大量时间去阅读课外书籍，学生对名著的了解非常少[2]。教师需要采取引导策略，促使学生提高阅读名著的兴趣，鼓励学生能在阅读整部名著的活动中积极投入。而对学生兴趣进行培养的方式较多，教师可以延伸教材内的内容到课外阅读中，把握学生的兴趣点，促使学生更为好奇课外名著。

比如，在《三顾茅庐》教学中，教师可以推荐学生阅读《西游记》、《三国演义》等我国古代的四大名著。而《三国演义》作为历史小说，为帮助学生拓展阅读眼界，教师也可以推荐学生阅读古代历史小说，如《明朝那些事》等等书籍。

（三）组织阅读活动

在学生的名著阅读后，教师要积极组织读书活动，促使学生加深阅读体会。教师可以组织好书推荐、分享读后感等活动，在此类活动中，教师要为学生留出展示自我的充分空间，保障学生可以在活动中大胆发言，对读书获得的心得体会大胆发表[3]。这有利于学生阅读的积极性提升，也有利于其交流能力的发展。而根据活动内不同学生的具体表现，教师能对学生阅读的收获和状态清楚了解，检验他们阅读的水平和能力。对整本名著进行的阅读，需要落实在检查阅读效果方面，学生在名著阅读中必然会遇见问题，教师要了解学生遇见、解决问题的过程。

比如，在《刘姥姥进大观园》的教学中，教师可以推荐学生对《红楼梦》进行阅读。而在学生阅读完《红楼梦》后，教师可以组织一次名著讨论会，在会上鼓励学生發表对《红楼梦》的不同阅读见解，如对贾林两人爱情故事的见解，或者对贾府衰败的原因解析等等。在阅读活动中，教师也可以为学生提出一些问题鼓励学生思考，促使学生在小组合作讨论中交换意见，深入了解《红楼梦》这本小说，提高学生名著阅读的效果。

结束语：整本名著的阅读指导需要有高效、有序等特点，学生、教师都要避免急于求成，应该脚踏实地进行积累，从对一本名著的认真阅读做起，促使学生逐步培养阅读的良好习惯，提高其阅读耐性，然后提高学生的阅读量、阅读效率和质量。

参考文献：

[1]张剑华.读书会在整本书阅读教学中的作用和实施策略[J].新课程评论，2019，000（001）：40-46.

[2]钟辉.试析初中生的名著阅读思路与指导——以《水浒传》为例[J].启迪，2019（6）：11-12.

[3]胡进勤.关于有效指导初中学生阅读整部名著的探究[J].2021（2020-15）：127-128.