双减政策下小学数学作业设计有效性的实践与思考

苏昌琴

摘要：双减政策的全面实施，对小学数学教学产生深远影响。这种影响集中体现在作业设计上，为了有效减轻学生的学习负担，需要教师作出科学有效的作业设计，促使作业能充分发挥出对学生学习和复习的引领作用。为提升双减政策下小学作业设计的有效性，本文在深入研究的基础上提出教学活动有效开展的策略。

关键词：双减政策;小学数学;作业设计;策略

引言：对于小学生而言，数学学科的学习存在着很大难度，仅仅凭借课堂上对知识点的学习，很难充分掌握教材中的知识点，需要借助作业来巩固课堂上所学知识点。结合目前国家正在推行的双减政策，教师要认真对当前作業设计中存在的问题进行思考，以便更好的探究提升作业设计有效性的教学策略。

一、当前小学数学作业设计现状

1、作业设计缺乏明确的层次

由于小学阶段的学生在学习过程中存在一定主体差异性，所以利用相同的作业内容来引导学生在课后复习所学数学知识并不能取得理想效果，在目前普遍存在着作业设计缺乏明确层次的问题，对小学数学作业设计的有效性会产生极为不利的影响。

2、作业设计与实践缺乏联系

小学生所学数学知识在现实生活中都有着广泛的用途，积极对学生进行数学教育，在一定程度上可引导学生形成数学思维，可增强其对于数学知识的实践应用能力。但在目前，多数教师所开展的作业设计活动都存在与实践缺乏联系的问题，这一问题也会严重制约作业设计的有效性。

3、作业的评价模式过于单一

作业评价模式过于单一，也是目前作业设计过程中存在的最大问题，多数教师都在按照传统的教育理念对学生作业进行评价，由于缺乏激励措施的应用，导致学生对于教师的作业评价置若罔闻，久而久之也会影响作业设计的有效性。

二、双减政策下提升小学数学作业设计有效性的策略

1、积极做好作业分层设计

由于长期以来，很多教师在教学过程中采取应试教育理念和题海战术对学生开展教学活动，导致学生普遍存在着较重的学习负担。为有效改变这一教学现状，国家实施双减政策，在双减政策背景之下，要想使小学作业设计的有效性得到不断提升，需要教师结合小学生实际的数学水平设计分层次地作业，利用这种方式使每一个层次的学生都能借助教师有针对性的作业适应小学阶段的数学学习，改变以往作业针对性不足的问题，使小学生能够更好地融入到数学学习之中。

以《圆锥的体积》这一节知识点的作业设计为例，为了设计出更有效地作业，教师要将学生划分成优秀、中等、差生三个范围。对于优等生，设计的作业内容要侧重于圆锥体积在实际生活中的应用，如A同学家中有一个圆锥形帐篷，直径 4米，是帐篷高的2 倍，让学生自己设计两个问题来展开计算，这能够给优等生更多研究方向和自由，使他们深入到学习活动中;对于中等学生，给他们设计的问题要侧重于强化对知识的认识，如家里有一堆圆锥形小麦，这对小麦底面的半径为5米，高为6米，问这对小麦的体积是多少;对于学困生涉及的问题，要侧重于夯实学生的基础，他们对学习产生信心，如常见的单位转换、已知底面半径和高求圆锥体的面积，已知底面周长和高求圆锥体的面积等等。侧重于引导学生借助作业强化对知识点的认知才能更好地使作业设计的有效性得到不断提升。

2、积极设计实践性作业

小学阶段数学学习的主要目标是为了强化学生对知识点的认识，使他们在生活中能够更好地应用数学知识，所以教师在作业设计工作开展过程中，要积极为学生安排一些实践性的作业，由于此类作业内容新颖，具备非常强的趣味性，学生在实践的过程中也能不断强化，对知识点的理解和认识，这对于减轻学生负担，提高作业设计的效率，都能产生积极的作用。

例如，教师引导学生学习三年级上册第一单元《测量》这一单元内容时，学生通过课堂学习了解到分米、毫米、千米以及吨的概念，教师在进行作业布置的时候，可以安排学生测量家里地砖的边长、自己家到好朋友家的距离等。由于这项作业在开展过程中需要学生在实践中完成，教师可引导学生积极参与其中，这也能使作业设计真正发挥出对教学活动的引领作用，也能有效减轻学生繁重的作业负担，使学生对知识点的应用有更深入地了解。

3、对作业评价模式进行改进

对于小学生而言，要想使作业设计充分发挥出对他们的引领作用，就必须要改变传统的作业评价模式，所以在双减政策下，为不断提高作业设计的有效性，教师可以尝试对作业评价模式进行改进。

例如，教师在引导学生学习三年级下册第一单元《位置与方向》这一单元内容时，教师布置学生完成辨别方向的任务，同时，选择班里的其他学生当做“小法官”，来判别其对方向的指认是否正确，以此促进学生加深对方向以及位置的认识，并使作业评价模式更加丰富。

结束语：小学数学教师在教学过程中，可积极采用作业分层设计方法开展教学，此举可有效发挥学生的主体地位，可充分利用实践性作业来激发学生完成作业的兴趣，才能使课程教学发挥出理想效果。

参考文献

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