中职语文教学中培养学生职业核心能力的有效途径探索

摘要：语文在学生职业核心能力的培养过程中发挥着基础作用，所以，在教学中，教师要重视对学生职业核心能力的培养。基于此，本文对中职语文教学中培养学生职业核心能力的途径进行了探讨，以供参考。

关键词：中职语文;职业核心能力;途径;培养

前言

职业核心能力包含合作能力、人际交往能力等等各方面的能力。这些能力都可以通过对语文的学习来提升和培养。如，通过阅读能够提升学生的分析能力，沟通能力;通过写作可以提升学生的语言表达能力等。在中职语文教学中，培养学生的职业核心能力，更利于中职学生的学习成长、终身发展。

1 中职语文教学与职业核心能力培养的关系

职业核心能力是人们在岗位工作中所具备的核心能力之一。语文作为一门基础课程，是学习其他课程的基础，具有工具性、实用性等特征。语文教学内容、任务都涵盖于核心能力培养范围中。语文教学的基本任务是培养学生听、说、读写等各方面的能力，培养学生与人交往、合作能力，提高学生的人文素养。

在语文实践教学中，通过合作探究学习能够强化学生的合作意识，提升学生交际能力;通过开展诵读活动可以提升学生信心处理能力。科学有效地实施语文教学，可以让学生养成良好的学习习惯，提升学生的职业道德素养，让学生日后可以更快地适应岗位工作[1]。

2 中职语文教学中培养学生职业核心能力的有效途径

2.1 让学生在阅读活动中，提升团队合作能力

团队合作能力是职业核心能力的主要能力之一，在中职语文教学中培养学生的团队合作能力，要讲求方式和方法。如，在教学《我的母亲》这一内容时，教师可将全班学生进行分组，每组4名学生。在上课前教师下你带着学生阅读文章，让学生对文章内容有一个大致的理解和认识。在阅读结束后，教师可组织组内活动。可根据课文内容提问：文章围绕母亲写了哪几件事？从每件事中能够了解到母亲怎样的性格特征？作者对母亲有着怎样的情感？让学生联系文本内容及生活体验，谈谈“我在我母亲的教训下度过了少年时代，受到了她很深的影响”。作者受到了哪些影响？在教师提完问题后，让学生以小组为单位阅读文章，分析、讨论文章中的字词句。在分析问题、探索答案过程中，每个学生都可以自由阐述自身的观点和看法，各种思想的碰撞，让问题更快解决，由此提升学生的团队合作能力[2]。

2.2 让学生在实践活动中，提升人际沟通能力

人际交往能力是处在社会中每个人必须要具备的。拥有了这项能力，不管是在学习还是生活，甚至是未来工作创业中都是很有帮助的。在语文教学中提升学生的人际交往能力，也是培养学生职业核心能力的重点。在中职语文课本中，每单元都会有语文综合实践活动，语文教师可有效利用好该活动，可以开展“好书推荐”活动。在活动中，每个学生都可以根据兴趣推荐自己喜欢的好书，并说明推荐它的原因。各组小组长将学生推荐的书籍及理由整理、归纳好。通过在班级内的图书交流、分享，可以促使与他人去交流、沟通。当学生的学习兴趣被调动起来后，还可以组织各班级的比赛活动，并对获取班级给予奖励。在各班级比赛活动中，各班学生都会有接触，可以促使各班级学生的学习、互动，提高各班级学生的交往能力。對于在各班级比赛中获胜前4名的学生可以参与全校组织的比赛活动。通过分层比赛，可以增加学=学生彼此间的了解，在比赛活动中，提升学生的人际沟通能力。除此之外，在口语交际教学中，教师可先用多媒体播放主持人比赛视频，让学生去思考怎样的自我介绍，才能让人印象深刻[3]。让学生根据视频内容分组讨论。在学生讨论结束后，教师讲述自我介绍的定义，方法，并组织“一分钟”自我介绍活动，让学生结合自身的实际情况，从多个层面、侧重点，采用有创意的方式来介绍。介绍完后，教师对学生的介绍情况进行点评。当学生掌握了有关方式技巧后，教师还可给学生创建“招聘会”场景，随机选择几名学生扮演应聘者、面试者的角色，让扮演应聘者的学生在规定的时间内做自我介绍，尽可能使用能够吸引人注意的语言或者是介绍方式。通过这样的实践活动，提升学生的语言表达，交际能力[4]。

2.3 让学生在写作中感悟职业素养，提升职业能力

在语文教学中，写作是必不可少的内容，写作水平是衡量学生综合语文素养的关键。为此，要培养学生的职业核心能力，教师就需要认识到写作的重要性，把握好写作要点，在写作中让学生感悟职业素养，提升职业能力。

为了让学生写作有内涵的文章，教师可让学生走出教师，进入生活，写所见之情，所见之物，抒发真实情感。可组织学生进入企业、医院、商场等观摩学习，让他们直观了解到什么是爱岗敬业，吃苦耐劳，责任意识等，为写作积累素材。在正式写作前，教师也做好对学生的指导，帮助学生理清写作思路。如，在《敬业与乐业》这一课文时，教师可带领学生去分析文章的结构特点，整体感知文本，在学生对文章的写作方式、技巧有一个大致了解后，让学生围绕“职业与乐业”主题撰写文章，可以写各行各业的职业故事，人物事迹等，在写作中，感悟职业素养，强化自身的职业认识，并朝着自身的职业方向不断地去迈进[5]。

3 结束语

总而言之，职业核心能力是个体能够在社会岗位中立足、发展的关键。所以，在中职语文教学中，教师要认识到对学生职业核心能力培养的重要性，让学生在阅读活动中，提升团队合作能力;让学生在实践活动中，提升人际沟通能力;让学生在写作中感悟职业素养，提升学生的职业能力，以保证中职语文教学的效果。

参考文献：

[1]丁淑英.基于大数据背景的事业单位人力资源绩效管理创新策略浅析[J].财经界，2020（18）：249-250.

[2]赵瑞芳，等.大数据背景下事业单位人力资源管理模式的创新路径探析[J].经济管理文摘，2019（22）：133-134.

[3]陆静.浅谈就业导向下中职语文教学如何培养中职学生的职业核心能力[J].现代经济信息，2019（09）：430-431.

[4]杨希瑞.中职语文教学中职业核心能力的培养与强化思考[J].考试与评价，2016（03）：18-19.

[5]王强，等.论中职语文综合实践活动和职业核心能力的有效整合[J].文科爱好者（教育教学），2018（10）：140-142.

作者简介：李晓（1983.03— ），女，汉，安徽淮北人，大学本科，淮北工业与艺术学校，讲师，研究方向：汉语言文学