基于“双减”下如何提高小学生体育学练兴趣的策略研究

陶显博

摘要：随着教育的不断发展，为了减轻学生的学习压力，双减逐渐来到了我们身边，教师要创新自己的教学方法，在课堂上进一步的吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，促进教师的课堂效率，以此来减少学生的课后作业，给学生留出充足的课余时间 ，让学生参与更多的课外活动，更进一步的促进学生身心健康成长。

关键词：双减、小学生体育、学练兴趣

双减政策下，不同的教师都需要结合政策改变自己的课堂。在小学体育的课堂上，教师也要基于双减政策做出改变，进一步的吸引学生的注意力，在小学的学习阶段中，之前学生太过于专注学习，体育课堂并不能很好的吸引学生的注意力，有的学生只是喜欢在体育课堂上玩耍，并不喜欢学习体育项目，教师在课堂上教学生学习体育知识时，学生的兴趣会减弱。

一、基于“双减”下提高小学生体育学练兴趣的意义

小学体育教师为了更进一步的提高教师的课堂效率，在体育课堂教学中，要吸引学生的目光，激发学生的学习动力。随着双减的来临，体育教师的教学任务逐渐变重，教师在小学体育课堂上，不仅要教导学生学习体育知识，还要带领学生进行体育项目的练习。小学生还是非常喜欢体育课堂的，只是不喜欢体育运动而已，所以，教师应该培养学生对体育技能的兴趣，让学生在体育活动中发现体育的魅力，让学生在体育课堂上多进行体育项目的练习，根据学生的兴趣，来设计体育项目，让学生能够更好的掌握体育项目的技巧，以此来促进学生的体育素养。

二、基于“双减”下提高小学生体育学练兴趣的策略

1、体育运动结合游戏教学

在双减的政策影响下，体育教师要提高课堂效率，在体育课堂上要充分的吸引学生的注意力，以此来提高学生对体育项目的兴趣。小学生的年龄都很小，在课堂上不能专心的进行学习，教师可以结合小学生的特点进行教学，小学生都是爱玩游戏的年级，教师就可以在体育课堂上根据教学内容贯彻学生设计相关的游戏，进一步的吸引学生的注意力，让小学生能够主动的参与到体育课堂中。【1】教师在课堂教学前，应该及时的觀察学生的状态，如果学生是疲惫的状态，教师为了缓解学生的学习压力，可以让学生在体育课堂上做游戏，以此来放松学生的身心，给学生构建愉快的教学氛围，教师可以带领学生打乒乓球、打篮球、跳绳等等，在学生游戏的过程中教师也可以教导学生的篮球技巧，教导学生打篮球的方法或者是乒乓球的方法，让学生在游戏中也能够逐渐的提高自身的体育能力。教师在教导学生学习体育项目的时候，要先给学生讲解简单的运动，逐步的增加体育运动的难度，一开始给学生讲解难度太高的运动技巧，学生学习起来有一定的难度，在一定程度上，降低了学生的学习兴趣，打压了学生的积极性。教师在课堂上结合体育运动给学生设计有趣的小游戏，参与到学生的学习中，促进教师高效课堂的构建。

2、创新以往的教学模式

为了更好的培养学生，提高学生的体育素养，减轻学生在课堂上学习的压力，体育教师要创新自己的教学模式，以此来提高学生的学习兴趣。由于学生的能力不同，所处的环境也不同，所以在体育课堂上对教师所讲解的内容理解程度也不同，为了更好的促进学生健康成长，教师在体育课堂上根据学生的学习能力，把学生分为小组，让学生在体育课堂上以小组为单位进行学习。在体育课堂上，学生做仰卧起坐的时候，就需要两位学生，其中一位学生需要压住另外一位学生的脚踝，通过对学生的分组，能更好的促进体育教师课堂的效率。教师在体育课堂上锻炼学生的平衡能力，有的学生协调性比较差，而有的学生协调性就比较好，在课堂教学中，能够轻易的掌握教师所讲解的内容，并且可以很快的对教师讲解的内容进行复刻，在这样的情况下，教师就可以让学习能力强的学生来帮助能力稍弱的学生，通过小组内的学生互帮互助，来提高学生学习体育的能力，通过小组内的学习，进一步的促进学生之间的交流。【2】每个学生的性格都不相同，有的学生性格开朗，有的比较沉默，通过学生之间的交流，更好的促进学生的发展。通过学生之间的交流，教师在体育课堂上讲解的体育项目和练习都能很好的被学生掌握，提高了学生的自信心，在后面的体育课堂上，学生能够积极地参与到体育运动中，提高学生的学生能力。在体育课堂上，锻炼学生的身体素质，在体育课堂上通过体育锻炼来放松学生的身心，减轻学生的学习压力。

3、在教学中及时鼓励学生

小学体育课堂本就是一个愉快的教学环境，相对于语文和数学，教学的氛围没有那么的紧张，可以很好的缓解学生的压力，让学生在体育课堂上良好的学习。小学生的心理还是比较敏感的，所以在体育课堂教学时，教师不能增加学生的学习压力，要及时的鼓励学生，在体育课堂上，如果学生遇到困难或者做错动作时，教师不要一味地责备学生，要引导学生，安慰学生，告诉学生这只是小小的一关，要带领学生突破难关。教师在课堂上要及时的表扬学生。【3】教师在体育课堂上带领学生学习体育运动的时候，学生的完成度很好，要及时的表扬学生，能够进一步的激励学生学习的兴趣，也鼓舞了其他学生。教师在课堂上带领学生学习跳远时，先给学生做示范，让学生依次展示，在学生展示完成之后，教师要观察学生的优点，表扬学生，然后再纠正学生动作中的错误，让学生在后面的练习中注意改正。等到学生展示完成后，教师让学生自己进行练习，教师要及时的观察学生的练习情况，对学生进行表扬，其他的学生听到教师的表扬也会更加认真的练习。通过这样的教学模式，学生更好的掌握了运动的技巧和方法，愿意积极的参与到体育运动中。

三、结束语

在双减的政策下，教师要改变以往的教学方式，创新自己的教学模式，以此来吸引学生的目光，激发学生对体育项目练习的兴趣，提高学生的体育素养，进一步的促进学生身体健康，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈力.情境教学视角下小学生体育学习兴趣培养策略分析[J].考试周刊，2019（66）：140.

[2]李荣春.激发小学生体育学习兴趣的多元化策略探究[J].教学管理与教育研究，2019，4（13）：93-94.

[3]苏广仁.体育教学对小学生的兴趣指导和培养策略[J].科学大众（科学教育），2019（05）：50.