小学数学趣味课堂的开展探究

覃慧玲

摘要：在现在小学数学课堂教学中，教师需要更新自己的教学方法，根据学生们的个性化特点，采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，运用科学的讲课方法，促进学生形成良好的学习习惯，促进学生素质的全面提高，以此来达到教学目的。小学阶段是学生学习的起始阶段，小学阶段一直贯穿着学生今后学习的各个阶段，也是学生培养爱好的关键时期.文章就怎么样在小学课堂中开设趣味性课堂展开陈述，提出了一些针对性的策略，以此来激发学生学习兴趣，促进和谐的师生关系的形成。

关键词：小学 数学教学 趣味性 开展

引言：兴趣是支撑人活动的动力和源泉，可以说是一种影响人的最重要的因素。学习兴趣作为一种促进人学习的内在动力，能够起到激发学生的积极性提高学生的学习动力和学习效率的作用.由于数学的逻辑性思维性和抽象性导致了学习起来具有一定的困难，在小学课堂中普遍缺乏趣味性.现在的小学生在学习数学的时候普遍会存在恐惧心理，这也因此导致了学生学习兴趣低下，并且这个问题逐渐变得严重化。在小学数学的教学过程中，应该怎样培养和激发小学生的学习兴趣已经成为所有小学数学老师所研究的问题中的重中之重。

一、丰富课堂教学形式

丰富课堂教学形式就要求教师改变传统的教学方法采取多种教学方式并存的方式。利用多媒体技术来讲解重难点问题，有效的提高课堂的听课效率。例如，在讲解平行四边形的面积时，利用ppt来演示图形的平移变换。老师：根据图上所示我们已经将原来的平行四边形变成了长方形，请同学们仔细观察拼出的长方形和原来的平行四边形之间有什么关系？让同学们就下面的问题展开讨论：（1）拼出的长方形和原来的平行四边形比有哪些变化？（2）平行四边形的底和高和拼出的长方形的长和宽有什么区别？（3）根据长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式，让同学们根据问题的答案得出变化完长方形的面积与原来的平行四边形面积是一样的，平行四边形的高就是长方形的宽，平行四边形的底等于长方形的长。在思考问题的过程中，学生能够更加形象地理解数学指数。多媒体的使用能够使问题的展现方式更加生动，从而进一步激发学生的学习兴趣，激起学生对知识的渴望。

二、创设问题情境

学生对探索问题的积极性往往来自对一个问题的困惑。创设问题情境，就是给学生营造一种与问题相接近的情景中，通过问题情境的创设，使学生明确解决问题的方向和将要达成的目标;同时激励学生产生求知的欲望。因此，要求教师在教学中深刻理解教科书内容，结合学生现有的学习经验，通过直观性材料地展示并结合现实生活的例子，激发学生思维鼓励学生动脑，鼓励学生发散思维，加强学生探究的动力。如教学“分类”时，教师从指导学生对文具进行分类出发：“哪些东西应该放在学具盒里？哪些东西放在文具盒里？”这样的活动比较贴合小学生的理解能力，他们喜欢动手解决问题，来给文具分类。再如教学“三角形的内角和”时，老师让学生随便说出两个角的度数，教师马上准确无误地说出第三个角的度数，学生肯定会疑惑老师是怎么猜出第三个角的度数的呢？学生心中充满好奇和疑问，都想知道老师有什么“法宝”，这样就激发起了学生探索问题答案的欲望，在老师讲解的时候能更加积极主动地参与到课堂当中来。

三、创设趣味性课堂

小学阶段学生自制力差，注意力很难长时间的保持集中，并且容易被新鲜事物所吸引。有吸引力的事物或者富有趣味性的事物更能吸引學生求知的欲望，甚至有时候学生能自己积极主动地加入课堂的研究中。所以说课堂内容应该生动富有趣味性以此来吸引学生的兴趣，不仅能使学生更好地理解讲授的知识还能提高课堂的效率，讲解更多的内容。最主要的是学生能够真正地理解老师讲解的内容，方便学生长久记忆。教育学家皮亚杰曾经指出：“所有智力方面工作都依赖于兴趣。”因此，创设趣味性数学课堂革新数学教学方式提高数学教学效率的最重要的手段。比如老师在讲解十以内的加减法的时候，可以创设超市购物的情境，教师应该提前在网上下载一些超市里商品的图片并且标注好价格，在讲课的时候让学生模拟自己在超市里购物，计算自己带的钱能买多少钱的商品并计算出找零。这样学生就能有更好的听课体验，学生能够保持更高的积极性，学习效率能够得到更大的提升，学生也能更快地理解老师讲解的内容。

结语：综上所述，现阶段的传统的教学方式，过于死板单一，不符合现在素质教育的要求也不符合学生的身心发展规划。因此改革传统的教学模式就成为最重要的问题。数学老师可以通过在课前创设一种真实的教学情境，上课时采用做游戏的方式来吸引学生的兴趣并且布置一些动手动脑相结合的作业，从而促进趣味性课堂的实现，这样做不仅可以改善教学的气氛，还可以使学生更加积极主动地参与到教学的活动中，培养学生的动手和动脑能力，提高教学的质量和课堂的教学效率，加强学生对知识的理解。

参考文献：

[1]李璇.在小学数学课堂中开展趣味教学的策略[J].数学大世界（中旬）.2021（06）：36.

[2]张凌云.趣味活动教学在小学数学课堂中的开展[J].当代家庭教育.2020（25）：92-93.