双减背景下小学数学高效课堂的构建

胡利琴

摘要：随着素质教育的推行，作为小学教育工作者我们应该注重寓教于乐，围绕学生的全面发展创新教学方式，针对减轻学生学习压力和课业负担的政策现在正在一步步推广，这就是双减政策，它指的是减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构。这已经成为当前基础教育十分关注的问题，在当下对人才要求越来越高的时代，我们要培养综合素质能力强的人才，构建高效课堂，让学生在学习过程中感受到学习的快乐，既没有太大的负担，也能很好的学习知识，提高自己的知识水平，本文基于双减政策对小学数学高效课堂的构建提出了一些意见。

关键词：双减背景、小学数学、高效课堂

引言：小学作为学生发展的关键时期，这个阶段的教学对学生将来的发展是十分重要的，数学作为小学的关键学科，很多教师受应试教育的影响，为学生布置了很多的作业，家长也会为学生报很多的培训机构，学生可谓苦不堪言，为了扭转这种局面，教育部发布了双减政策，这可以有效增强教学效果，提高教学质量，尽情学生还是能的学习负担、心理负担和经济负担，帮助学生在学习数学知识的同时实现健康成长和快乐学习的目的，实现学生的全面发展。

一、双减政策的背景和内涵

1、双减政策提出的背景

小学义务教育中最突出的两项问题，一是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善，二是校外培训仍然过热，超前超标的培训问题尚未得到根本解决，校外培训项目收费较高，资本过度涌入存在较大风险隐患，培训机构“退费难”“卷钱跑路”等违法行为时有发生。这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力耗损严重，这影响了教育改革的发展成果，社会反应强烈，党中央对此站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对双减工作作出了部署。

2、双减政策的内涵

双减政策首先要求充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，注重提高教学水平、作业管理水平和课后服务水平，让学生更好的回归校园，在校内学习好以后就可以减少参加校外培训需求。在校内使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加合理，学校的课后服务也可以满足学生需求，在校外规范培训机构培训行为，消除学科类校外培训乱象。

二、双减背景下小学数学高效课堂构建策略

1、创立特定教学情境，激发学生学习兴趣

在平时的数学学习中，教师在数学课堂上提出的问题，学生并不是没有掌握相应的知识点，而是没有完全理解教师提问的问题，这就会导致师生交流效率低下，不利于高效课堂的构建。因此，要想有效地提高课堂教学效率就要注重教师提问时的用语，教师可以根据对学生的了解选择学生感兴趣的事物，构建特定的教学情境，让学生理解教师的提问，提高课堂教学效率。[1]

例如，很多小学生喜欢看动画片《小猪佩奇》，那在教学时我就会试着融入这些内容，创设有趣的问题情境，如“假如佩奇和乔治都想吃一个苹果，怎么分才算公平呢？”，这时有学生会说一人一半，然后我再引导学生改成数学用语，如1/2或者0.5，帮助学生以数学的方式回答问题，激发学生的学习积极性，促进高效课堂的构建。

2、注重合作教学，提高课堂效率

合作探究能力是当前社会对新型人才的必然要求，培养学生的合作能力也是在减轻学生的学习负担，同时，合作的过程也是对学生交流能力和人际交往能力的一种培养。在学习和生活中我们总避免不了有一些自己难以解决的问题，这时就需要我们合作来解决，同样，在小学数学学习过程中，学生的兴趣爱好和思维方式都是不同的，为了提高数学课堂的效率，帮助学生在交流探讨中取长补短，我们要注重根据学生的实际情况分组进行合作教学。[2]

例如，在“倍数和因数的认识”这部分学习中，我会先提出一个问题：对于11*4=44这个式子，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数，引导学生进行合作探究，我会把学生分成几个小组进行比赛，看看哪个小组的解题速度更快一点，激起学生的胜负欲，在这个过程中小组成员积极的发表自己的观点，使成员之间养成了良好的学习习惯，活跃了数学教学的课堂气氛，学生变得更加积极主动。

3、实施分层教学，重视个体差异

要有效地幫助学生降低学习压力，提高课堂教学效率，就要注重实施分层教学，根据学生的个体差异进行更有针对性地教学。每个学生的个性和学习能力都不同，教师要注重关注学生的综合能力为学生设定不同的层次目标，实行更有针对性的指导，提高学生的学习效果，同时，教师的作业布置也要分层，帮助学生掌握知识。[3]

例如，在讲《多位数乘一位数》时，我会根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：A层是基础性作业如课后练习，我会向学生提问：1架飞机可以载客280人，3架这样的飞机可以载客多少人？激发学生思考。B层以基础性为主，同时有少量的略有提高的题目，如：张阿姨要打一篇500个字的文章，平均每分钟打69字，估算一下，她7分钟能打完吗？C层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目各半，帮助学生掌握知识的同时减小课后压力。

结束语：传统教学关注学生的学习成绩多于关注学生的身心健康发展，这会导致学生在学习过程中压力过大，容易对学习产生抵触心理。而双减政策的下教师要更加注重学生的全面发展，首先要提高自身的教学水平，结合时代发展理念创新教学方法，通过利用先进的教学技术，注重以学生为教学主体，不断探索构建小学数学高效课堂的有效方法，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张瑞杰.小学数学高效课堂的构建策略[N].科学导报.2021-10-12（B03）.

[2]王秋荣.小学数学巧用生活元素构建高效课堂策略刍议[J].学苑教育.2021（26）：35-36.

[3]孔繁晶.控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论（小学教育教学）.2021（08）：29-34.