基于信息化2.0视野下小学语文课堂构建策略探究

义祥文

摘要：二十一世纪是信息化时代快速发展的时代，也是现代教育信息快速发展的时代。新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。基于新时代信息技术飞速发展浪潮，为了能够持续引领推动教育信息化转段升级，我国正式提出教育信息化2.0行动计划。教育信息化2.0视野下的小学语文课堂构建，应当持续加大对信息技术的使用与研究，将信息技术与小学语文课堂紧密结合起来，不断更新其教学技术、教学理念、教学方法，以通过信息技术提供高品质小学语文教学课堂。

关键词：教育信息化2.0;小学语文;课堂构建;教学策略;信息技术

引言;2018年，国家教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知，旨在加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。基于此，教育信息化从1.0到2.0，“教”与“学”的方式都发生了巨大的变化，作为教育者，我们要以变革者的姿态迎接未来、决胜未来。因此，小学语文课堂构建模式应当实现由传统课堂向信息化课堂的转变，以“信息化+教育”“互联网+教育”赋能现代小学语文课堂，从而开拓一条新时代下的小学语文治理模式。

一、教育信息化2.0概念与教育价值

随着信息科技的飞速发展，信息化浪潮席卷全球，为了跟上时代步伐，为社会发展提供更多现代化人才，为此我国正式提出了教育信息化2.0的概念。具体来说，教育信息化2.0，是建立在现代信息技术全面革新背景下，也是教育与飞速发展的信息技术全面融合的时代产物[1]。例如，借助信息技术辅助现代教育课堂，不仅能晨读改变传统教育模式，实现课内、课外之间的教育资源共享与互联互通，并且借助多样化的信息技术与信息资源，使得课堂教研活动得以开展进行。同时，教师在进行课堂构建中，利用各种信息技术辅助教学，不仅能够显著提升课堂教学质量，同时还能够利用信息技术开辟“第二课堂”。因此，以信息技术为主抓手，更新教育理念，更加重视信息化系统在教育教学中的应用，努力学习现代信息技术，不断提升自身教学水平，建设“信息技术+教育”“互联网+教育”大平台，从而不断运用信息化教学手段，进一步提高教育教学工作质量。

同时，在国家教育信息化深度融合进程助推下，如互联网、多媒体、大数据、人工智能、AI等新型信息技术的赋能下，日渐扩充的信息技术不仅能够满足当前高质量教育路径及其基本要求，而且教师在使用信息技术进行课堂教学中，可以将更多新技术与新鲜教育资源引入到课堂之中，把握信息技术在课堂教育中的变革优势，全方位拓展现代化教育路径，真正将信息技术与教育教学深度融合实践，实现教学方法、手段、内容的创新，助力教育信息化融合实践逐渐从基础信息技术教育模式走向新的阶段，即面向新时代的教育信息化2.0教育阶段。

二、基于信息化2.0视野下小学语文课堂构建策略

（一）利用信息技术打造趣味课堂，激发学生的语文学习兴趣

在教育信息化2.0行动背景下，技术的显性化特征逐渐消融，对信息化教育的关注与价值慢慢回归到教育本身，更加聚焦教育创新视野下育人模式的根本变革。具体而言，兴趣是学生学习最好的老师，而能够让教育信息化2.0在小学语文课堂上落地见效，一定程度上还是取决于能不能有效激发学生的学习兴趣[2]。同时，需要注意到的是，学生的的学习兴趣并非凭空产生，需要一步步培养，即需要教师运用各种教学方法进行适当引导，而信息技术教育便是其重点。教师通过在课堂教学中使用各种信息技术，以信息技术构建生动课堂教育氛围，不仅能够实现信息技术在现代课堂教育中的落地见效，而且还能将其作为激发学生学习兴趣的重点，使得学习兴趣与信息技术落实二者之间相辅相成。

（二）以信息化教育手段为基础，培养学生的语文人文素养

事实上，语文学科是一门需要长期培养的学科，其学习过程具有系统性、复杂性等特征，需要学生花费更多时间与精力，才能在学习中收获更多，看到实效[3]。同时，语文兼具语言工具与人文教育双重属性，不仅要通过教学培养学生的语言实践能力，而且要培养学生的人文修养。为此，在构建教育信息化2.0小学语文课堂教学中，便应当以上述语文培养目标为教育导向，运用信息技术加强语文教育质量，以满足教育目标。

以人教部编版2019小学语文六年级课程《故宫博物院》为例，教师在进行知识讲解上，教师可使用多媒体、希沃电子白板进行辅助知识讲解，利用多媒体中的视频、图片、音频等教育构建生动形象语文教学模式，并以此来烘托课堂教学氛围。如“故宫博物院”中的红墙、黛瓦、飞檐、翘角等，体现中国历史厚重感，便可用多媒体去引导学生学习中华优秀传统文化独有的魅力，学生足不出户便能够体验其独有魅力，去感受一座皇宫浩大的气场和“禀天地之灵气”，并以此来亲近文化、亲近历史，提高学生的人文素养。同时，利用希沃电子白板可加强与学生之间的互动，利用希沃电子白板中的电子绘图、电脑投屏、色彩填充、动画等功能，不仅可以有效吸引学生的目光，培养学生对语文的学习兴趣，而且能够加强与学生之间的互动，在学习过程中不断通过互动交流来培養学生的语言实践能力。同时帮助学生更好地学习与理解所学知识，引导学生观察、分析、总结，这样的教学方式比单纯的PPT课件演示更生动、形象，学生参与度高。

（三）利用信息技术构建创新课堂，培养学生的创新思维与想象力

创新是最强的竞争力，可以说谁掌握了创新谁就能主导未来的发展。因此，小学语文课堂教学中，教师可使用信息技术培养学生的创新思维，通过信息技术引入更多的优质教育资源，以此来引导学生放飞思想的翅膀，尽情在课堂学习中翱翔，以此来培养想象力与创新思维[4]。

以人教部编版2019小学语文六年级课程《宇宙生命之谜》为例，在教师使用信息技术进行课堂构建中，教师可使用多媒体展示课程知识内容，如宇宙天体中的各种行星、恒星，利用多媒体为学生进行展现。由古到今，在展望未来，仿佛将学生带到了地球以外的宇宙之中，并且烘托课堂教学情境，让学生如临其境，可以耳听、眼见，去构想自救身处于宇宙中的画面。同时，教师在教学中，还可适当向学生进行提问，如通过口语交流与写作的形式让学生畅想宇宙生命，或者是遥望未来人类探索宇宙，以此来培养学生的想象力与创新思维。由此，当学生的好奇心被充分调动起来，便可以最大程度去培养学生的创新思维，并且在教学中逐步引导，借助信息技术以此来构建教育信息化2.0课堂教学模式。

三、结语

综上所述，教育信息化2.0工作是一个基础工程，信息素养是新时代教师的重要素养，其目的是通过信息化来带动小学语文教育的现代化，建设更美好的未来。因此，小学语文教师应当以教育信息化2.0为契机，掌握实用的信息技术，要抓好现代信息技术在课堂教学中的应用，利用信息技术与学科深度融合活动推动教师教育观念更新、学生学习模式的转变，从而能够不断提高自身的语文教学能力，提升语文教学质量。

参考文献：

[1]邱林樱.浅谈小学语文学科教学与教育信息化的融合[J].天津教育，2021（11）：85-86.

[2]王静.小学语文“信息化”教学的策略探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

[3]韦南楠.小学语文古诗词教学现状及策略研究[J].教育界，2021（15）：50-51.

[4]郭婷婷.基于核心素养的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：189-190.