论小学数学教学学生核心素养的培养

江素清

摘要：在教学改革持续深入的背景下，培养学生的核心素养成为教学的主要目标之一，这项教学内容是教学创新与改革的产物。在小学数学教学中，学生的核心素养依然是教师培养的重点，教师需要探索全新的教学模式，融入立德树人的教育思想，这是小学数学教师需要思考的重点内容。全面细致地研究学生核心素养培养的目的，意识到这项教学工作的展开意义，切实将教学环节给予把握，开展行之有效的实践活动，使得学生数学学习的主动性给予充分调动，有助于全面提高小学数学教学效果的有效率。

关键词：小学;数学教学;学生;核心素养;培养对策

在新时代背景下，小学生应该具备核心素养，这是每一个学生应该具备的优良品质和能力。核心素养需融入于小学数学教学中，这不仅与教育改革的发展趋势相符[1]，也有助于我国教育在国际上具备较强的竞争力。在小学数学教学中融入核心素养，有助于实现学生的全面发展，为学生日后的数学学习、生活等多个方面打下坚实的基础。

1核心素养基本特质

1.1教学视角观察

在小学阶段，学生觉得学习数学充满了困难，根本原因在于数学属于抽象化的知识，学生如果依靠想象或记忆是很难学习和探索数学知识的。一些学生不管是在逻辑性还是在数字敏感性方面都是比较厉害的，那么这部分学生掌握数学知识就比较轻松。但对于一些对数字不敏感的学生，就需要后天不断练习与实践，才能逐步提高其对数字的敏感程度。学生通过长时间的数学练习依然无法取得理想的成绩，那么学生就会失去对数学学习的兴趣。教师此时应该帮助学生应用数学思维去观察分析问题，大部分学生在生活实践中做到知识的积累，教师要让学生形成数学意识，带着逻辑性的数学思维去联系生活实际，逐步提升学生对数学信息的敏感度，激发学生的学习兴趣。

1.2解决问题需应用教学方法

学生要学生应用数学方法去解决问题，这也是数学核心素养的一大特质。学生唯有应用正确的数学方法才能解决数学难题，也能解决生活中遇到的数学问题[2]。采用正确的数学语言能够表达更为清晰、精准的内容。学生也会更加理解不同的观点、不同的见解，这对学生自身数学的核心素养具有明显地提升作用。

1.3学习数学更加愉悦

在小学阶段，数学核心素养的主要特征在于学生能够掌握数学思维，正确应用数学方法，并通过思维和方法去解决实际问题，在问题解决成功后，学生会从中获得满足感，从而激发对数学学习的乐趣和兴趣。

2小学数学教学中学生核心素养的培养策略

2.1教学方法需改变

传统的教学方法已落后，无法满足新时代背景下的教学需求，这种教学模式仅仅关注学生的应试成绩，但实际的学习效果不尽人意，学生在学习时只依靠记忆去记住理论知识，学习过程过于刻板、无聊，学生在这种教学模式下是无法领悟数学知识的真正魅力与应用方法。而以往的教师也比较注重书本知识，对学生的身心发展有害无利。新时代下，很多教学模式正在发生改变，学生成为了教学的主体，是主动学习的知识接纳者，而作为教师应该是重点培养学生的核心素养，真正做到把课堂还给学生，让学生在轻松自由的环境下学习知识，教师不再是刻板知识的传授者，学生也不仅仅依靠记忆去记住那些数学概念和理论知识，学生的心态变得更为积极，在新型教学模式下，学生数学学习效率明显提高，而其的核心素养也在逐步地培养，学生能在轻松的学习氛围中健康成长。

2.2引导学生独立思考

学生受教育的目的在于让学生成为独立的个体，这也是学校追求的一大目标。独立的个体需要独立的思考能力，然而小学生往往会存在人云亦云的现象[3]，在学习中跟随模仿，长期以往，学生会逐渐丧失独立的思考能力。在教学时，数学教师要引导学生进行思考，让学生在教学过程中学会独立思考，使得学生对于数学数学有自己的想法，明白该如何去进行数学学习，学会寻找自己在学习中的不足。学生在独立思考后，才会在数学学习方面有明显地进步。思考对于数学学习而言尤为重要，为此教师要在教学时积极培养学生独立思考的能力。学生一旦学会了思考，就能明显提高数学成绩，也能帮助他们解决学习、生活中遇到的数学问题，解决问题的能力也会得到对应地提高。独立思考是人必备的一项能力，其对学生未来的学习、生活、工作均可起到重要的作用，因为独立思考能力的掌握，学生的核心素养也能得到有效提高。

2.3数学知识要与实际生活紧密相连

数学成绩并不是衡量学生学习成果的唯一标準，要判断学生学习效果是否优秀还要看学生是不是能将知识学以致用。在数学教学时，教师不应该仅仅把理论知识传授给学生，还应该指导学生如何把理论知识与生活实际联系起来。如当学生学习毫米、厘米、分米、米等知识时，教师应该向学生讲解长度单位存在于生活中的哪些方面[4]，多列举生活中的例子，而不要局限于书本知识，唯有这样，学生才能更清楚地掌握长度单位的意义，这样的教学才有意义。学生在这种教学模式下学会的是理论知识，其也更知道如何将这些知识与实际生活联系在一起，品味生活中的数学魅力。学以致用应用于数学教学中，能够使学生理解数学来源于生活这一思想，也能将数学知识应用于生活中去，在一次次应用中更好地掌握知识，这样也是培养学生核心素养的一大途径。

3小结

综上所述，在时代发展的背景下，教学观念逐步转变，如今教育界将培养学生的核心素养放在教学首位。培养学生的核心素养与现代教育理念相符，而学生核心素养的提高也对学生的未来发展有着重要的帮助，能够帮助学生更加适应社会的发展。在小学数学教学中，学生核心素养的培养尤为重要，因此核心素养成为教学中不可或缺的一个内容。数学教师要突破自身局限，转变教学方法，学会多途径、多角度去培养学生的核心素养，在教学过程中，要多多培养学生的独立思考能力，引导学生将理论知识联系于实践中，提高核心素养，有助于满足社会发展需求，为学生今后的人生发展奠定方向与基础。

参考文献

[1]范会敏，陈旭远，张娟娟.基于精准框架的素养导向数学课堂教学评估--以全国小学数学（人教版）核心素养示范课教学视频分析为例[J].数学教育学报，2021，30（2）：6.

[2]熊梅，董雪娇，孙振涛.学科核心素养视角下的小学数学大单元设计[J].教学与管理，2019，000（035）：P.51-53.

[3]刘春艳.聚焦核心素养的单元教学设计——以高中"平面向量的运算"单元为例[J].数学通报，2020，59（7）：5.

[4]张卫星.小学数学核心问题的提炼路径[J].教学与管理，2020，000（005）：P.44-46.