聚焦能力培养，彰显学生主体

刘文海

关键词：小学数学;主体意识;计算能力;培养

随着我国教育事业的发展与进步，学生主体意识与计算能力的培养已经受到社会各个领域的关注，但从目前的情况来看，小学数学教学并没有真正显现出应有的实际价值，对学生计算能力的培养也存在一定欠缺。因此，小学数学教师应该不断创新教学模式，激发学生的主体意识，培养学生的计算能力，从而提高整个小学数学教学的效率与水平。

一、影响学生计算能力与主体意识培养的因素

（一）传统教育的影响

由于长期受到传统教育理念的影响，大部分教师习惯于单一的教学模式，并没有对教学方式进行创新，且缺少一定的主体意识，教学方法较为落后。如果教师的思维无法与时俱进，就会直接影响学生计算能力以及学习能力的培养。因此，在数学教学中，小学教师需要更新教育思想，培养学生计算能力，建立主体意识。其次，多数小学数学教师比较侧重于教学的结果，忽略了创新思维以及探索知识的过程，导致学生的学习积极性较差，学习能力无法得到有效提升。

（二）学生自身的问题

影响学生主体意识与计算能力培养的因素有很多，学生自身就是其中的重要因素。通过调查研究发现，部分学生具有强烈的主体意识，但计算能力较弱。大部分學生对创新具有一定的了解，想让自己通过全新的学习方式以及学习理念来提高自身的成绩，但由于学生缺少相关经验，无法利用现有的条件与机会进行创新，对数学最新发展动态缺少一定的了解与掌握，在一定程度上影响了自身计算能力的提升。其次，部分学生具有灵敏的思维，但其知识面较为狭窄，难以与其他学科进行整合。因此，对小学学生数学学习能力受到了影响，无法从多方面、多角度看待问题，从而影响了整体的教学效果。

二、小学数学教育中的主体意识与计算能力培养的策略

（一）借助先进的教学方法增强学生的计算能力

在小学数学教学的过程中，教师需要通过新颖的教学方法来促进学生计算能力的培养。推理是学习数学新知识过程中的有效途径，有助于掌握数学各类知识。因此，教师可以利用问题推理方法向学生传授知识，并进行有效指导，进而促使学生能够了解与掌握丰富而又全新的数学知识，表达自己的想法，提出质疑，提高计算能力以及培养主体意识。从现实角度出发，教师还可以在推理教学的过程中运用多媒体技术或者网络信息技术等进行指导工作，促进学生计算能力的培养。

（二）创建轻松的学习范围

在数学知识学习的过程中，环境对学生的学习能力培养有一定制约作用，良好的环境可以激发学生的主体意识，因此，在数学教学的课堂上，教师需要为学生提供一个自由、轻松的教学氛围，缓解学生紧张的状态，放松心情。除此之外，教师还应该给予学生充分的信任，使其能够大胆、积极的表达自己的想法与观点，进而培养良好的学习习惯以及计算能力。在此过程中，有一部分学生的想法可能会超出认知范围，在教学中教师不应该直接给予否定，需要从学生角度出发，了解学生的真实想法，从而对学生进行有效引导，从根本上提升学生的计算能力。

（三）改变数学教育观念

为了能够促进学生主体意识与计算能力的提升，需要采取有效的措施对数学教育观念进行转变与更新，摆脱传统数学教育的束缚。从目前的情况来看，在数学教学的过程中，大部分小学将传授理论知识作为主要教学目标，比较重视专业的知识，忽略全面知识的讲解;注重知识积累，忽视培养学生的计算能力，这样无法培养与发展学生的主体意识与计算能力，因此，教师与学校必须改变数学教育的教学理念，充分发挥学生主体的作用，不断创新教育模式，提高学生的主体意识与计算能力。此外，教师需要积极培养学生的简算意识，灵活掌握计算方法以及运算定律，积极训练学生学习的敏锐性以及灵活性，从而全面提升学生的计算效率。

三、结语

通过文章的分析与探讨得知，小学数学教育中的主体意识和计算能力培养是顺应时代发展的潮流，对学生数学知识的学习来说有一定积极意义。在实际教学的过程中，主体意识与计算能力的培养依旧存在一些不足之处，需要教师不断创新数学教学理念与教学模式，为学生提供一个更加广泛的创新环境，通过现代化教学手段培养良好的主体意识，提升其计算能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]麦金莲.试论小学数学计算能力的培养策略[J].百科论坛电子杂志，2020（13）：638.

[2]陈怡婷.论小学数学计算能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（6）：66.

[3]王永芹.试论小学数学计算能力的培养策略[J].才智，2020（15）：64.