核心素养下小学生语文课外阅读有效策略探究

王海芳

关键词：核心素养;小学语文;阅读

随着社会的发展，小学语文教育已经深入人心，语文教育是学生学习的重要基础，其奠定了社会的重要发展，是培养学生思维发展能力的主要措施。语文学科是学生学习的重要条件，随着核心素养的不断深入，小学语文阅读教育在语文教育中成为的重要发展事项，而目前小学语文阅读效率受到阻碍，从而影响了小学生的正常思维发展，所以需要相关教师不断地探索。因此，本文选择以核心素养下语文课外阅读教学为研究方向，通过详细分析语文课外阅读与核心素养理念之间能够融合的机制，并探索语文课外阅读与核心素养理念之间的良性互动模式，对于培养学生语文素养，提高学生语文学习兴趣，有着极其重要的教育意义。

一、阅读教学的重要性

课外阅读在语文学科中占据重要地位，从而有效地拓展了学生的学习空间，适应了我国教育领域的发展潮流，使学生通过阅读，不断地积累知识，丰富了自身的阅读知识素养;其次学生在逐渐养成良好的阅读习惯后可以根据自己的学习经验，学习更多的知识内容，同时也促进了学生的个人情感，是小学生核心素养养成的重要方式。

二、核心素养下提升小学生语文课外阅读的策略

（一）建设优质阅读环境

在小学课外阅读中，教师需要合理的利用教学资源，转变自身以往的教学理念，在教学方式上进行创新，并且树立明确的教学目的，结合学生的个人特点展开教学。有效地利用学校的教学资源，在教学方式上进行创新。并且根据当地特色和人文特点拓展性教学。例如，在小学语文课堂上展开教学前，教师可以深入了解课程内容，并且根据课程知识，在互联网或者资料中查找相关知识并且融入教学，从而有效地提升了小学课外阅读效率。

（二）社会课程资源

在社会资源的利用中，可以有效地提高小学生的实践能力，在小学语文课外阅读中所积累的语文知识时较为单一化的，所以需要教师进行实践性教学。首先教师可以去了解当地的民族特点和文化，在学生打开阅读时接触自己家乡的地质文化和风土人情。从而使学生产生浓厚的学习欲望，增加了其阅读的积极性，有效的提升学学习效率和对学习空间的拓展。例如学生在展开课外阅读时，因为在书本中的了解较为局促，从而不能深入体验课本中的知识，限制了学生的思维发展。所以学生可以通过互联网或者其他资料结合小学阅读中的内容整理相关材料，从而使学生对阅读内容产生浓厚的兴趣，更加深入的了解阅读知识。另外教师需要适当的开展实践性教学模式。在展开阅读教学时，教师可以引导学生自主参加实践活动，从而引导学生将阅读中所积累的知识结合运用在身边实践中。从而将单一化的课堂转变为实践性教学，由此有效地拓展了学生的学习空间，合理地将积累的知识运用到实践中，是促进小学生课外阅读的有效方式。

（三）活用拓展点，丰富语言积累

在小学课外阅读中，学生因为没有得到有效的引导，导致在课外阅读的书籍选择或者其学习习惯出现问题，从而导致学生的西兴趣逐渐受到阻碍。因此，教师需要在课外阅读教学中，重点培养学生的学习兴趣，根据学生的个人特点培养优质的学习方式。而且需要合理的向学生推荐合适的阅读资料，具体以学生的年龄和认知维度将通话或者语言故事等适合小学生阅读的书刊引入小学生阅读中，而将具有情感性或者优美的文章引入小学高年级课堂中，同时教师需要以教学目的为重要基础，引导学生阅读与数学语文教材中的学习主题相关的文章，同时需要深刻认识到文章中所表达的内容。例如，在小学语文课堂中，讲授将向和一课时，教师需要依据学生的个人特点，掌握与故事之间有关联的片段，从而有效的提升学生的阅读质量，并且需要让学生理解读书的重要性，这时教师可以向学生推荐与此课程相关的书籍，激发理论学生对阅读的积极性，促进良好阅读习惯的养成，是促进小学生全面发展的重要方式。

三、结语

综上所述，小学语文是小学学习的重点课程，其有效地拓展了学生的学习能力，为学生将来的学习奠定了稳定基础，在小学语文课程中，阅读教育是拓展学习空间的重要方式，是促进小学生综合素养的重要方式，适应了当前我国教育政策，所以目前探究核心素养下的小学课外阅读培养方式是重要的，由此才能促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1] 邱桂琴.關于核心素养下小学语文课外阅读指导策略的探究[J].语文课内外，2021（9）：244.

[2] 王丽萍.核心素养背景下激发小学生课外阅读兴趣策略探究[J].新一代，2021，25（7）：239.